2- أناقش البيانات النصية:
س 1 / كيف ينظر الناس لـ التقدم التكنولوجي؟ ما رأي المؤلف في ذلك؟
1 / يعتقد معظم الناس أنهم بحاجة لـ التقدم التكنولوجي لمواكبة الحداثة واحتياجات الحياة التي تكون صعبة يومًا بعد يوم. أما بالنسبة للكاتب ، فإن الاختلاف هو أنه يعتقد أن التنمية ليست مفيدة دائمًا ، خاصة إذا لم تكن عملية التنمية مصحوبة بوعي بالتأثير على البيئة المعيشية للإنسان.
السؤال 2 / هل هناك أي منظمة دولية تسعى لبيئة نظيفة؟ بادروا بالتحرك من أجل ذلك.
ج 2 / ظهرت بعض المنظمات الدولية التي تتطلب حماية البيئة ، مثل منظمة “حزب الخضر” التي ظهرت في ألمانيا.
السؤال 3 / هل دول العالم الثالث تتبنى نفس الأسلوب لحماية البيئة؟
ج 3 / تنسى دول العالم الثالث نفسها والبيئة المحيطة بها عندما تسعى جاهدة من أجل التنمية ، تاركة وراءها كل النفايات الضارة التي تتعلق بصحة الإنسان ، وخاصة الحياة.

3- بيانات الاستثمار:
السؤال 1 / ما هو استنتاج المؤلف بشأن التلوث البيئي؟
1 / استنتاج المؤلف هو أنه لا شك في أن التلوث يمثل مشكلة للعالم بأسره ، وأن كل الدول تساهم بشكل قريب أو بعيد في زيادة التلوث في هذا العالم ، لذلك يمكننا حتى القول إنه “كوكب هش أو منهك” “.
السؤال 2 / استخراج أسماء النعت والكائنات التي تشير لـ طرق التعبير الخاصة بهم.
أ 2 / اسم النعت: محطم الفعل الرباعي “محطم” في قلب J ، في صيغته الحالية ، يتم تجميع الميما معًا وكسرها في النهاية.
الأسماء الجزئية: وزن الانتباه الكامل من الثلاثي “لـ” لـ “الكائن”.
س 3 / استخلاص صور بيانية مع شرح من النص وشرح تأثيرها على المعنى
3 / الصورة البيانية: (التلوث يقتل الآلاف من الناس) هو استعارة ميكانيكية مصممة لتمثيل المعنى وتقريبه من تفكير الناس.

الوحدة 10: الشعر في الصراع الداخلي على السلطة

موضوع: أعادها تليمسون -أبو حمو موسى الزياني-

أعرف مؤلف النص
– هو أبو حمو موسى بن أبي يعقوب بن عبد الرحمن بن يحيى بن يغمراسن ، مواليد 639 هـ ، عينه والده حاكماً لسجلماسة ، وأصبح حاكماً على تلمسان ، لكن حلفاء ابن تاشفين عرفوا مقره. فاجأه وقتله بعد اشتباك بين الجيشين عام 791 بين قوات التحالف. لديه مجموعة من القصائد لأغراض عديدة. بعد أن سلك الشاعر طريق النجاح ودخل تلمسان ، صرح هذه القصيدة.

إثراء مفرداتي
فييافي: الصحراء الشاسعة. أطيع: أنا أتحكم. المومس: المعتدي. باغوم: لم يكشف عما يتحدث. الجهاز الهضمي: الأرض غارقة.

أناقش البيانات النصية
ماذا يظهر تكرار الضمير الأول في الأسطر الثلاثة الأولى؟
* تكرار حديث الضمير في الآيات الثلاث الأولى يؤكد أن الشاعر يفتخر بكونه قائد هذه المعركة ، وتحت توجيهه النصر حليفهم.
ماذا تعني عبارة “نكرر لهم” في الآية الحادية عشرة؟
* مصطلح “نكرر لهم” يعني أن قوة جيش الشاعر وتطوره السريع لم تتوقف ، وجيش العدو يبقى في مكانه ولا يتحرك.
ما هو الغرض البلاغي من القسم 12؟
* الغرض البلاغى من الآية الثانية عشرة هو التضرع الأبدي.
يتم شرح التعبيرين التاليين بالتفصيل: Bagh-Sharada.
* باغ: كسرة مع حذف yaa مضاف فيها.
* شرادها: ضع صندوق بنهاية مفتوحة.

تحديد قواعد النص
هل الشاعر مبتكر والدة مقلد؟ وضح.
* تم تقليد الشاعر لأنه اعتمد على غرضين قديمين: الكبرياء والوصف ، كما استخدم التعبيرات التقليدية الشائعة لدى الشعراء القدامى مثل اليعسوب والجماجم والدرهم والسكولام … .
يقع النص في مكان ما بين نوعين ، ما هما؟
* النص بين أسلوب الوصف وأسلوب السرد. وتشمل خصائص أسلوب الوصف: استعمال التشبيهات (مثل القسمين الرابع والسابع) ، وخصائص الوضع السردي: استعمال التعبيرات التي تساعد في توضيح تسلسل الأحداث ، مثل: ، فعل الماضي ..
الظهور الأول هو وضح أجواء المعركة ونقل الوقائع التاريخية وجعلها مضمون المعركة بالتفصيل.
والثاني سرد ​​الأحداث وربط الأحداث ، والاعتماد على الأساليب المناسبة في نقل الوقائع ، كما هو مبين في مجلس النواب 17.

لقد تحققت مما إذا كان تكوين كل فقرة من النص متسقًا
كيف يؤثر معنى هذه القصيدة عليك؟ وماذا تنام؟
* يبدو أن شعر هذه القصيدة يشير لـ معنى الحرب والصراع بين الجيشين ، ويظهر الصراع الداخلي الشرس على السلطة.
هل خصائص هذه القصيدة موحدة موضوعيا؟ وضح.
* نعم ، تتميز هذه القصيدة بخصائص الوحدة الموضوعية لأنها تجري حول موضوع هو العاطفة ووصف المعركة.
هل ترى انسجام هذه القصيدة؟ لماذا هذا؟
* نعم أرى الانسجام بين هذه القصيدة ، لأن الشعراء لا يكتفون بالحروف المترابطة ، ولا سيما حروف العطف ، ناهيك عن جوهم النفسي الوحيد.

احدث جملة هي تقدير الكلمات
لـ أي مدى تعكس هذه القصيدة واقع الشعر العربي في المغرب الأوسط خلال الحكم الزيتي؟
* تعكس هذه القصيدة تاريخ الصراعات الداخلية على السلطة في بلاد المغرب الإسلامي بعد انفصال هذه الدول عن الشرق الإسلامي.
هذه القصيدة هي قصيدة فخر ووصف تستنتج النقاط الرئيسية لهذين الغرضين.
* يجمع الشاعر بين غرضين: الكبرياء والوصف. فيما يتعلق بالفخر نجدها في بدء القصيدة (الآيات 1 و 2) ، وبالنسبة للوصف نجدها في بدء القصيدة (الآيات 3-12 و15-17).

قواعد اللغة
مصدر غير ثلاثي الماضي
1. العودة لـ النص الرئيسي والانتباه لـ كلمات الشاعر:
عندما يزدحمون عبد الواد يقاتلون من أجل كل المنافسة في الحرب
2. لقد تعلمت أن المصدر هو مصدر الأحداث الأبدية ، وأن مصدر الأفعال الثلاثية هو مصدر سمعي.

خصم
بحر سريع
1. انتبه لما قاله الشاعر:
يا لها من مغفرة لأولئك القادرين ، خاصة لمن لم ينتصروا.
* ما هو مفتاح الاختصار؟
* اقطع القسم السابق وحصر أفعاله:
وهل هناك مغفرة جيدة لمن يستطيع ذلك وخاصة من غير ناصر؟
/ 0/0 // 0/0 / // 0/0 // 0/0/0 // 0/0/0 / / 0/0 // 0
مذيع ، معلن ، معلن ، معلن ، معلن ، معلن
* انتبه لوزنه:
المعلنين المطلعين
2 – الخلاصة:
تعريف: بحر السريعي هو أحد بحار الخليلية الشعرية ، وهو المحيط الأكثر استعمالًا لوصف وتصوير المشاعر الإنسانية ، ولاحظ أن الشعراء الجهلة نادرًا ما يستخدمونه. .
اسم: يسمى هذا البحر (سريعًا) لأنه يبدو سريعًا ، وذلك لوجود سبعة سبب اسباب في التفاعلات الثلاثة ، ومن المعروف أن هذه الأسباب أسرع من تثبيتها وقطعها.
جانبها: أجزاء من بحر السريع هي:
المعلنين المطلعين
مفتاحه هو:
الساحل صافٍ ونشط ،
عرضه له عرضان: اعلن أنه فعل ذلك.
قام بضربه ، وكانت لديه أربع ضربات: اعلن ، اعلن ، اعلن ، فعل.
التغييرات التي طرأت عليه (جواز سفره) هي:
A- الزاحف:
– الوهم: – الاستكشاف ← المتفاعل (متفاعلان) (حذف الثواني الساكنة)
– الطي: – التأمل ← رأساً على بعد (حذف الحرف الساكن الرابع)
خطأ ب:
-السلام: (نزع الوتد المفصول عن باطن القدم) هذه هي اللغة: قطع آذان
(السلام) يحدث في تفعيل العرض.وتصبح موضوع → تأثير (فعل)
– الغباء: (شظية + طيّ) + توضيح: ← تأثير المعلا
-Fold + Eclipse: فعل → نشط (فعل)
-Fold + stop: الفعل → الفعل (الموضوع) ، أي شرطة.
ملحوظة:
المعنى: إنها اللغة المبنية للمجهول الأصلية التي يرتبط بها الأداء والأداء قبل الأداء (الطي والتعتيم) ، فقد أصبحوا فعلًا ← فعل (فعل)

المستوى: المدرسة الإعدادية الثانية الأدب والفلسفة

الوحدة 7: الشكاوي والارتباك في المجتمع العباسي

موضوع: أفضل شخص -ابن الرومي-

تعريف الشعر
هو الشاعر العباسي أبو الحسن (ابن الرومي). ولد في بغداد عام 221 م / 835 م والده روماني وأمه فارسية. إنه حساس وسريع الانفعال ، عاش في قلق وتشاؤم معظم حياته ، ولأنه في المنزل ، تقلصت رزقه بشكل كبير.ابن الرومي يشعر بالملل والتسمم
على الأرجح – 284 هـ / 897 م.
أهم تأثيره: بعض البيانات النثرية وديوان شرفخيم.
مناسبات شعرية:
– ابن الرومي ليس من الفقراء الذين اشتكوا من حرمانهم من الفقر المطلق ، لكنه اشتكى من الظلم ، لأنه لم يفز بكل ما يرغب ، وما أراده لم يكن مقيدا. إنه تابع على روح جامحة ، حريصة على الحصول على ما تريد ، من أجل القضاء على الرغبة في الأشياء الجيدة في العالم التي يمكن أن يحصل عليها المحظوظون. مثل رجل الأعمال والشرطة وقته لمن يعتبرهم ابن الرومي غير كفؤ كشكوى ضد أبو سهل بن نوبخت. كما في:
انظر إلي ، لا توجد آلة ، يحصلون على المال من الشرطة والكتاب

إثراء رصيد لغتي:
-إنه قريب: مثله ، اقترب.

السيرش عن البيانات:
* ما القصيدة التي بدأ منها الشاعر؟
* بدأ الشاعر شعره مستنكرًا مجموعة من الأشخاص الذين يمكن أن يصلوا لـ أعلى مكانة في البلاد في وقت قصير ، فهم في نظره هم وئام اجتماعي ، والناس العاديون كأفضل الناس لا يزالون في مكانهم ، مقارنة بالجبال الهادئة والثابتة.
سؤال: ماذا يعني هذا عند مقارنته بالمجتمع؟ لماذا ا؟
* وشبّه هؤلاء التعساء في المجتمع بالجثث التي تجوب الوادي لأنهم رفضوها في أعماق البحار وأعماقها.
* يبدو أن الشاعر يشتكي من مجتمعه ، فكيف ينعكس ذلك في الكتب المقدسة؟
* يمكن رؤية شكوى الشاعر بوضوح في مجتمعه في البيت الخامس ، حيث يتم مقارنة معظم الناس بالتجار مثل الماشية الذين فقدوا احترامهم لذاتهم وأبوة ، فلا يبتعد أحد منهم عن الحريم أو ينشر كتابًا. .
لماذا يدعو الشاعر في الوقت المحدد؟
* وبمرور الوقت دعا الشاعر لأنه لم ينصفه ولم يتوانى ،
صرخ الأب على وجهه فلم يبتسم له. يظهر بوضوح في المنزل الثالث عشر.
* الشاعر يظن أن الميزان قد انعكس الرجاء التوضيح.
* واضح عندما يرى أن الثروة تتدفق لمن لا يستحقها ولا يعرف ذات قيمة الثروة ، ينقلب ميزان المجتمع وهم في أيدي الجنون والتسلية والفساد (البيت الثالث عشر) العب مع الثروة.

أناقش البيانات:
* من تقصد في الآيات 10 و 9 و 8؟ مرض.
* المعنى في الآيات 10 و 9 و 8 هو المجتمع العباسي الذي انحرف عن العدل والأهداف السامية التي يسعى الناس لتحقيقها لأنفسهم. ويعبر الشاعر عن هذا التدهور بـ “الرغبة النفسية” لأنه تعبير عربي سابق له معاني نفسية منها: الندم والقلق والشكوى مما حدث. لمجتمعه.
* تحديد الصورة الرسومية في البيت الرابع لبيان نوعه وتأثيره على المعنى.
* الشكل في الآية الرابعة هو مثله: “Geoff Antent” ، حيث يعلن تشبيهه بـ “Jeff” ويغفل تشبيه “a type of person” ؛ عبر تمثيل الأخلاق والمعنى بشكل ملموس. كن أكثر وضوحًا وقوة.
* ماذا يعني مصطلح “تعويم”؟
* مصطلح “عائم” يعني الوزن الخفيف وصد الماء للأجسام الغريبة ، ويستخدم هذا المصطلح لاتهام المجتمع ومسؤولية أصحاب العقول الصغيرة.
* ما هي أنماط الآيات 9 و 12 ، وما هي أغراضها البلاغية؟
* في الآية التاسعة كلماته “يائسة” مصطلح غير واقعي ، والغرض البلاغ منه: حسرة القلب.
نوع النمط في الآية الثانية عشرة هو ترتيب زمن الماضي. عند قول: “الله يحارب” ، فالغرض البلاغ منه هو مطالبة الناس بإدانتهم.

2- تأمل المثال التالي:
* مات على يد أحد إخوته فقال لي: يا أخي.
* لماذا تصرخ؟
* ماذا تعني كلمة “وا”؟
* كيف نسميها؟
* سبب بكاء الرجل موت أخيه فيحزن.
* وا يعني الندبة والوجع والألم.
* نسميها اسم المندوب أو المعزي أو المعزي.

تحليل نموذجي:
عبر عنها في الجملتين التاليتين:
1-يا دكتور هو المريض.
2- محمد (ومحمد). 3- محمد.
إجابة نموذجية:
-O: استغاثة بحرف الاستدعاء وسكون ، لا يوجد موضع نحوي.
– بقلم الطبيب: Open Lin ، بكى Lin ، بخطاب غامق ، يتعلق بالإجراء المحذوف. الطبيب: المتصل الذي يتوق للتعبير شفهيًا ، وقام المتصل بإضافة كائن المهمة للمكالمة الفائتة محليًا واستبداله بحرف التواصل.
– بالنسبة للمرضى: الحملان المكسورة ، الحملان الملعونة لها حروف جر بدائية تتعلق بعمل المكالمات الفائتة ، المرضى: الأشخاص الذين يتوقون لـ إلقاء اللوم على حروف الجر في الاتهامات والكسور.
-وا: الحرفان ندى وندبة .. محمد: المندوب بناء على الاندماج محل الاتهام.
-وا: رسائل ندى وندوب .. محمدة: تشكل إضافة مؤشرات عامة مبنية على تقديرات تدل على ألف نوع من الندبات ، ويؤسفها التزام الصمت.

خصم
بحر الراز:
1- تعكس مثل الشاعر:
ذهب الصياد نيابة عنك ، فكن جيدًا
في يوم من الأيام يجب أن يتم اصطيادك ، لذا كن صبورا
* اكتب المنزل ، اكتب عرضًا تقديميًا ، وحدد رمزه وطريقة التفعيل ومحيطه.

* الكتابة التصريحية للكتاب المقدس:
اختفى الصياد عنك
/ 0 /// 0/0/0/0 / 0 // 0
المعلنون والناشطون والمعلنون
لا حاجة للقتال ، لذا كن صبورا
/ 0/0/0/0/0 // 0/0/0 // 0
المستخدم تفاعلي
بيت من بحر الرمل.

التعريفة: بحر الحرج هو أحد بحار الخليلية الشعرية ، وهو المكان الأكثر تعرضاً للتغييرات الكثيرة التي تقربه من النثر ، لذلك يطلق عليه: حمار الشاعر. يعتقد بعض الباحثين أن الراز كان أول شكل معروف للشعر العربي ، ثم تطور لـ الكثير من الأشكال المعروفة.
الجزء هو:
وجها لوجه ، وجها لوجه ، وجها لوجه ، واتخاذ زمام المبادرة ، وجها لوجه ، واتخاذ زمام المبادرة
مفتاحه هو:
في أبهر الأرجاز ، المحيط هادئ ومتفشي ومتفشي
اقتباسه: احصل على اقتباس (تفاعلي)
ضربة واحدة: له حدتان (نشاط ، كائن).
غيرههي: (جواز سفره).
الزاحف:
لذيذ: نشط ← نشط (احذف الحرف الساكن الرابع).
تحطم: التأمل → المعرفة (حذف الحرف الساكن الرابع).
خطأ:
الانهيار: الاستبطان ← النطق (مجنزرة متحركة متحركة).
مقاطعة: نشاط -> نشاط – كائن (حذف الحرف الساكن السابع.

المستوى: المدرسة الإعدادية الثانية الأدب والفلسفة

الوحدة 6: الحكمة والفلسفة

موضوع: الحالة العلمية (قراءة النص) صديق زمان حمزة ، ص 74

Subtrah: الموقع ، Subtrah: الموقع.

الطُعم: حبل الصيد.
مدرات البول: الطين (التراب).

النطق: لامي.

بيانات الاستثمار:
* ما هو الغرض من وقوف الفن؟
* الغرض من رقصة Macama هو تعليم الشباب التعبيرات اللغوية المختلفة والعطاء الإبداعي في الرسوم الكرتونية المضحكة.
* من هو المحسن البادي أكثر من يعمل؟ ماذا يسمى هذا النثر؟
* المحسن البديع الذي يستخدمه المؤلف أكثر من غيره هو التلاوة ، وهذا النوع من النثر يسمى النثر.
* رسم أسلوب بناء ومنظم وبيان الغرض الخطابي منه؟
* الطريقة البناءة والمطلوبة تقول: “يا فتى! هدفها البلاغي التنهد.

المستوى: المدرسة الإعدادية الثانية الأدب والفلسفة

الوحدة 6: الحكمة والفلسفة

الموضوع: تحضير النص يبقى الناس معنا قبل هذا للمتنبي الفصل 111:.

إثراء رصيد لغتي:
القناة: رمح أو بيبا.

مناقشة البيانات النصية:
* ماذا يعني فعل “سحاب” في بدء القصيدة؟
* هذا يدل على تفاني الناس الراسخ للوقت والثقة في الوقت.
س: ماذا يعني مصطلح القبضة في القسم الثاني؟
* هذا هو التعب الذي يشعر به الإنسان في لحظة ضعيفة من الحزن والألم.
* لمن يعيش في مأساة اشرح
* بسبب المنافسة على الدنيا وحبها.
ماذا تعلمت من حكمة الآيات الثلاث الأولى؟
* بسبب تقلبات العمر “يوم لك ويوم لك” ، وتغير الوقت.
* لأي شيء يدعو الشاعر في الكتب المقدسة (8 ، 8 ، 7).
* يتطلب الطموح والعزة والكرامة
* تحدث الشاعر: عش بكرم عزيزي أو مت ، وفي أي آيات يظهر المعنى؟
* ينعكس في المبنى رقم هاتف 9 الذي يثير الفخر والكرامة والفخر.
* هل ترون العلاقة بين هذه الحكمة ونفسية المتنبي؟
* نعم هناك علاقة عاطفية ، لأنها تعكس روحه الطموحة وحبه للمجد والسيادة ، يقدس الشجاعة والقوة ، ويرفض الذل والإذلال.
*اين حصل عليه؟
* استوعب تجربة مغامرة غنية من تجربة حياته.
* يوجد صورتان بيانيتان في القسم الأول والثالث تظهرهما لإظهار تأثيرهما في المعنى.
* هم: “رفيق الإنسان .. الوقت” استعارة للوقت ، لأنه يقارن الوقت بالإنسان ، ثم يطرح بعض صفاته ، وهي فعل “سحاب” ،
“ليلته … رحمته المزعجة” استعارة ميكانيكية مزدوجة ، فهو يشبه الليل بحياة مضطربة ومخدوعة ، ونشاط خيري يزعج جوهر روحه ، وهاتان الصورتان غير مرئيتين. يمثل الشكل معنى القوة والوضوح واليقين.

لقد حددت قواعد النص:
* ما هو نموذج النص؟ ما هي خصائصه؟ وضح.
* أسلوبه مثير للجدل ومسيطر في النص ومن خصائصه: التعبير عن الأفكار ، واستخدام الحجج والأدلة ، واستخدام أدوات التأكيد ، لأنه تعلم من تجربته الخاصة تأكيد محتوى كتبه المقدسة. هذا يثبت أن اهتمام المثنى باللغة أكثر أهمية من التعبير اللغوي. المحتل.
* النص يكاد لا يوجد لديه عاطفة؟وضح
* لأن الشاعر يتحدث عن العقل والمنطق.
* من الواضح أن المثنبي متأثر بالمنطق
* لأن الشاعر يهيمن عليه التفكير الفلسفي والتحليل والتفسير ، والتجربة الشعرية تهيمن عليها الروح ، مما يؤدي لـ الترتيب المنطقي للفكر.

أتحقق من التناسق والانسجام:
* هل تعتقد أن هناك علاقة بين هذا الحكم؟
* قد يكون هناك ارتباط بين هذا الحكم لأنه يعتمد على التسلسل المنطقي لتحليل أفكاره وشرحها وتنسيقها ، ويمكن أن تكون آيات موحدة مستقلة ، مما يسمح لنا بتقديمها وتأخيرها دون تشويه معناها.
* بالأسلوب الشرطي لمجلس النواب (8 ، 9) تحديد عناصره والعلاقة بين الشروط وإجاباتها.
* مكوناته: – أداتان: إذا ، إذا. الشروط: الحياة ضرورية للعيش وليس الموت. -لينك: فارام. الجواب الشرطي: لقد أخطأنا في تصنيفنا لـ صفوف الشجعان وليس بوسعكم فعل شيء.
العلاقة بين الشرط وإجابته هي علاقة الملاءمة والاتساق والتكامل.
* لـ من يوجه الضمير المشتت: أموره ، والدة ليله ، والدة يعينه؟
* يمكن إرجاعها لـ الزمن ، وهذا هو الانسجام والوحدة الذي أحدثته هذه الآيات الثلاث.

عند تقدير النص أريد أن أحكي قول مأثور:
تعريف الحكمة الحكمة شعار شخصي ، تعويذة بليغة ، لأنها خلاصة تجربة الحياة.
* ولماذا ظهرت في زمن الشاعر؟ ما هو مصدره؟
* من سبب اسباب ظهوره تأثير الميول النفسية المستمدة من تأثير المنطق والفلسفة اليونانية.
* خلافا لشعرائنا من هو الشاعر الذي اعتاد الوقوف على الأنقاض ويبدأ الشعر؟ لماذا نفسر هذا؟
* شرحت أن هذا هو إلهام المثنبي من حكمته وإلهامه وخبرته الحياتية ، ومن هنا أصبح شعر الحكمة فنًا جديدًا ومستقلًا ، وتجنب الشاعر إدخال الطراسم.
* هل ترى خصائص موحدة للحياة الاجتماعية؟ وضح.
* عبر حرمان الشاعر للوقت وسخطه تجاهه ، رأينا بعض خصائص الحياة الاجتماعية ، تتجلى في حب ورغبة الناس في العالم ، وكذلك في هوسهم بالعالم.

قواعد
مخصص: (لغات اجنبية)
ارجع لـ النص وانتبه لـ كلمات الشاعر:
يبقى الناس معنا قبل هذا
واهتمامنا هو ما نعنيه
1- علمت أن البدلات تابعة وقبل التبديل.
2

تدابير التخفيف: إذا ، كما لو:(عن الأدب والفلسفة).
مثال:
* تحدث الله تعالى:
-إذا وجدنا أن معظمهم من الأعراف الفاسدة / 40
-الإنسان ليس إلا ما تسعى إليه الفنانين ﴾39
– تركناهم يحصدون كأنك لم تغني الساعة 24 يوم الأحد
1- تعلمت من حروف النصب والنصب أن “ذلك” و “ذاك” و “كأنهم” نسخوا جمل اسمية.

* بالرغم من التخفيف ، متى يظهر العامل “و”؟
* بالرغم من التخفيف ، “كما وك” عاملين ، في مكانين:
– قد تكون جملهم الإخبارية صاخبة جدًا ، فمثلاً: مع العلم أن حقوقنا في فلسطين لم تتغير ، مرت هذه الرحلة بسرعة ، وكأن وقتها كان بضع دقائق.
بالنسبة لـ الموظفين الثقلين في شكل مبسط ، يكون اسمها ضميرًا ويجب حذفه.
الجمل الاسمية (حقوقنا ثابتة) يمكن أن تحل محل المسندات ، كما لو كانت الحروف تشبه الأفعال ، وتصبح أخف بعد العمل الشاق ، واسمها ضمير يتم حذفه بالقوة ، وتحل محله الجملة الاسمية اللاحقة. ذات قيمة الأخبار.

* ما الفرق بين المفعول به “الذي” في المضارع و المفعول به “ذاك”؟

ماذا لاحظت من فوق؟
* لاحظت أن الفعل السابق يعني أن الشخص الضعيف يعني اليقين ، والفعل المضارع غير مرتبط لأنه ليس نصب الفعل الحالي ، والسبب أن الاسم في الفعل الحالي يعني القبول وغير راض.
يشير هذا لـ أن التحقيق قد تم بسبب سلوك حتمي سابق.
إذا كان الفعل ثابتًا ، فلا داعي للمقاطعة ، على سبيل المثال: أجد أن المشكلة متعددة عما يدعون. إذا كان هناك فعل ثابت بعد “ذلك” ، فلا داعي للمقاطعة ، على سبيل المثال: تأكد من عدم وجود أحد فوق الحقيقة.

* ما الفرق بين حرف “الإعجاب” و “الإعجاب” الذي يحاكي الأفعال؟ عندما يتم إدخال ما يكفي من الاستعارات ، هل يتكون المصدر من النصب والدة غير مؤكد؟
* يكمن الاختلاف في المثال التالي:
– استمتع كما لو كنت تسبح ، و (إذا) يبدو أن المخفف يعتمد على صوت تم التؤكد منه (إيجابي) عند الكتابة ، يمكن أن يكون فاصلًا ، على سبيل المثال: كما كنت تعرفنا في الماضي ، معي في المدير الحوار مبسط ، وإذا أدخلت كلمة سلبية (سلبية) ، فسنقوم بفصلها عن الفعل بتأكيد حرف (لا) ، على سبيل المثال: زميلي يعيش بي وكأنه لا يعرفني.

ماذا لاحظت؟
لقد لاحظت أن صيغة المصدر ليست اسمًا في الجملتين الأخيرتين ، لأن الفعل بعده قبل الجملة الأولى وقبل الجملة الثانية هو ﮨ (ليس)
* متى تتجاهل “إذا” بعد التخفيف؟
* تجاهل “if” بعد التخفيف في الحالات التالية:

* ما الفرق بينه وبين النعيم المشبوه؟

* لاحظنا أنه يتعارض مع أفعال النص ، مثل: كان وأخواتها ، وكاد وأخواتها ، والعقل وأخواتها.

خصم
عمل إيقاعي:
العودة لـ النص الرئيسي ، تأمل في كلمات الشاعر:
مع مرور الوقت ، القناة
رجل واحد وضع أسنان في القناة
* كتابة منزل ، كتابة عرض تقديمي وتحديد طريقة تفعيله.
* اختيار القافية والسرد.
* كيف يحدث هذا الإجراء القافية؟
ما هو عمل السرد الشخصي؟
* هل تعرف أنواع أخرى من رياضات راواي؟ إذكرها.

* عندما يحين وقت قناتان ، يركب لـ ذلك المكان ثم قناة سنانا
/ 0 // 0/0 // 0 // 0 / // 0/0/0 // 0/0 / / 0 // 0 // 0/0
إذن يا علا ، أنت تفعل ، أنت تفعل ، أنت تفعل ، أنت تفعل

* القافية: nana = / 0/0 ، ووصفها: الحرف “nun”.
* العمل قادم: / 0/0 يسمى “الطريق”.
* عمل الشخصية السردية: البداية.
* الضما والكسرة وسكون.

* أدري أن القافية لا تحوي فقط الأحرف ذات المواضع المخصصة ، ولكن أيضًا الإجراءات في مواضع محددة ، لأنه في معظم الحالات ، ترتبط إجراءات القافية ارتباطًا وثيقًا بأحرفها ، وهناك ستة من هذه الإجراءات: الرأس ، والمثال ، والتشبع ، التوجيه والعملية والاختراق.
1- الرس: هذه حركة ما قبل التأسيس ، لذا فهي مجرد فتح. ومثال فتح نون “نائل” كما تحدث المعري:
ليس من أجل المجد ، فأنا لست شخصًا يتمتع بالعفة والشجاعة والتصميم والغيرة
2- قم بما يلي: هذه هي حركة الحروف قبل الردف ، والفجوة بين ألف تشابه (القاضي) ونقطة الارتكاز (مشابه لرسول) ، وفك رموز لغة السماول “من الأقلية” (من الطويل):
ألقت باللوم على بعضنا ، فقلت لها: لا يوجد شرف كبير
3- التشبع: هذه هي حركة الغزاة بإيقاع مطلق ، مثل كسرة الهمزة في الاقتباس الشهير “قيم” للمتنبي (من الطويل):
كانوا يجرون الحديد وكأنهم يمتطون حصاناً بلا أرجل
4 اتجاهات: هذه هي حركة الراوي الانطوائي (الساكن) نحو بدء الحرف T في لفظ الشاعر “توم”:
إذا بدا أن هناك شيئًا غير كافٍ ، فيمكن القول أنه ذهب: تم
5 تيارات: إنها حركة (حركة) الراوي المطلق ، على سبيل المثال: افتح الميم من اقتباسك: بسرعة اكسر الغابة في اقتباسك: في الجبل ، المثال هو “ميم” في مثل المتوكل الليثي دمج مع “عظيم”:
لا تمنع الإبداع وإبداء الإعجاب به ، أشعر بالخجل منك ، إذا فعلت ذلك ، فهذا رائع
6- نافذة المفعول: هذه هي حركة هصل الوصل ، وهي أيضًا الفتحة المشتتة للانتباه في “الأول” في حديث أبي فراس الحمداني العامي:
آسف يمكنني تقريبا تحمل انتهاء واحد
على حد قول شعراء القرية: “وشحوبها” يتضمن بعض التدخل:
عندنا بيت هل نسمع نحيبه ونرى ضعفه وشحوبه؟
قول صالح بن عبد القدوس (صالح بن عبد القدوس) يلهي القواطع عن الرامسة:
لم يترك الرؤساء أخلاقه حتى تختبئ أخلاقه في ثراء أخلاقه.

المدرسة الثانوية الإعدادية ، الأدب الموحد

قسم اللغة العربية وآدابها

موضوع: ظهور الأحزاب السياسية في العصر الأموي د. احمد سياب

مناقشة البيانات النصية
ماذا يعني اعتصام معاوية في الشام والجمعة لأنصاره؟
* من أجل الاستعداد الشديد للقاء أنصار علي -حفظه الله- تدمير جسده.
ماذا يمثل علي ومعاوية في عيون الخليج؟ لماذا ا؟
* ذات قيمة لأنها دينونة في دين الله وليس حقهم.
بماذا يلتزم الخوارج؟
* قُتل علي ومعاوية وعمرو بن العاص ، ولم يأمر بالإعدام إلا ابن ملجم الذي قتل علي.
ما هي نتائج هذا النضال من أجل وحدة الأمة الإسلامية؟
* تفريق المسلمين بعد التوحيد.
* وفاة علي رضي الله عنه
التعليق على سبب هذا الصراع.
أساس هذا الصراع هو أصعب القبائل التي دمرها الإسلام وأعادها ، مما يعني استعادة التوتر الجاهلي.

استخراج وتسجيل
ما هي الأحزاب السياسية التي ظهرت في عهد الأميد؟
* شيعة علي ، أنصار معاوية (أمويون) حريجيت.
ماذا أسست هذه الأحزاب؟
* على أساس التعصب القبلي.
ما هو تأثير نضال كل الأطراف على الخلافة الإسلامية؟
* صفوف المسلمين منقسمة.
* وفاة علي رضي الله عنه.
* القضاء على عصيان الجاهلية ، وتوحيد المسلمين في كلمة واحدة ، ثم الشفاء.
* توطيد دعم المنشقين العرب.

قواعد
الأفعال ودلالات وقتهم
ارجع لـ النص وانتبه
الجواب: الشام والعراق يقاتلون من أجل الحكومة .. ولا يخلو من دهاء وتضليل ، ستجد هذه التفاصيل في صرح التاريخ.
وقال عبد المطلب: إذا ولد الرسول صلى الله عليه وسلم.
تحدث تعالى: “يا أباها الفظيع ، قم وانذر”.
لقد تعلمت ذلك: عادةً ما يمثل الفعل الماضي حدوث أفعال في زمن الماضي ، ويمثل المضارع حدوث أفعال في الزمن الحالي أو زمن الحاضر.يرجى النظر بعناية في الأمثلة واستخراج الأفعال وإعطاء التعليمات.
هل تحارب الأفعال في زمن المضارع؟ هل حان الوقت الآن؟ لماذا ا؟
ألا يؤثر على فعل المضارع “لماذا” يؤثر على وقته؟
– في تصريح عبد المطلب ، هل يبدأ الفعل بـ “سوق” من حيث المهلة؟
على حد قول الله تعالى متى يستجيبون؟
صغير.
ب- في عالم المعرفة المهمة
أنشئ خمس جمل أوامر.

الحكم والتحكم في موارد المتعلم
مجال المعرفة: تحديد نوع أسلوب البناء
يمكن لظباء Yalith تعليم سرعة السلحفاة البطيئة وخفة الحركة.
– اللطف لا يسأل عارية أين ملابسك؟ لست غريبا ، أين أنت مرتاح؟
هل يزعج الليل هدوء الليل والدة يترك الحاجبين ينيران الفنانين؟
لا تبالغ في لوم الشخص الذي يحب التأمل على قمة الجبل ، لأنه يرى واقعك الصغير من علو شاهق ومنظر واسع.
ب- في مجال المعرف الفعلي:
أنشئ خمس جمل أوامر.

المدرسة الثانوية الإعدادية ، الأدب الموحد

قسم اللغة العربية وآدابها

موضوع: من الغزل الخالص جميل بن معمر.

تحقق من تناسق واتساق بنية نص الفقرة
ما هو الرابط بين القسم الأول والمقطع الثاني؟
* هل الحرف فا ، فالبيت الثاني هو نتيجة رغبة الشاعر في البيت الأول.
لـ ماذا يشير الضمير “مشتت” في الآيتين الثالثة والرابعة؟ ما النتيجة التي توصلت إليها؟
* يمكن إرجاعها لـ بثينة ، والشاعرة لا تكرر اسمها ، لأنها مشهورة ومعروفة ، وعادة ليس اسمها.
ما هو دور الصيغ الشرطية في الأقسام السادس والسابع والثامن؟
* إذن هذا مشتق من صيغة شرطية تربط معنى جملتين كشرط وتربط الإجابة بالشرط.
من الحديث عن بثينة لـ عصب أعين النساء وعواقب ارتباطهن.

قواعد
معنى الأفعال المجردة والمزيد والمزيد من الحروف
1- إعادة النص والملاحظات
إذا قابلتها ، سأفقد وهمي
إذا غادرت ، فهو يعيش ، ثم يعود
يقولون “جاهد” و “جميل” في المعركة
باستثناء أي حروب مقدسة أريدها
2 لقد تعلمت أن الأفعال المجردة هي أفعال موجودة منفردة في الأحرف الأصلية دون إضافتها ، ولكنها عبارة عن أكثر من حرف واحد أو أكثر يضاف لـ الأحرف الأصلية.
كماًا لما تعلمته: في أول بيتين ، استخدم التفسيرات لتعريف الأفعال المجردة والأفعال الزائدة عن الحاجة؟
ما هو الفعل المجرد؟ ما هو وزنه؟ ما الافعال الاخرى؟
ما هو الوزن الذي كان موجودًا في الماضي؟
ما معنى زيادة وزن الفعل؟

فعل الجرد: إنها ليست الأحرف الأصلية ، ولا تتم إضافتها ، مثل shell ، أو cut ، أو التمرير.
وافعل المزيد من الأشياء: إنه محتوى الحرف الأصلي مع إضافة حرف واحد أو أكثر (على سبيل المثال ، قطع ، مختلف ، تحوم).
الفعل B الثاني: الملخص عبارة عن ستة أوزان مستخرجة من حركات العين المختلفة في الماضي والحاضر ، يتم جمع بعضها في المنزل.
الفتحة الكبيرة هي فتحة بها فتحتان
فتح محيط الكسر
المزيد من الأوزان في الماضي:

معنى وزن الفعل أكثر

انتقاد أدبي
ما هي الفكرة العمومية في قصائد جميل بن معمر؟
ما هي أداة التعبير التي يستخدمها الشاعر للتعبير عن هذا الفكر؟
ما هو دور التعبيرات في التعبيرات؟ ما هو الأثر؟
في بناء التعبير اللغوي ، ما هي الكلمة أو المعنى الأكثر أهمية؟ لماذا ا؟

المدرسة الثانوية الإعدادية ، الأدب الموحد

قسم اللغة العربية وآدابها

موضوع: من تأثير الإسلام على الفكر واللغة (د.زكريا عبد الرحمن صيام)

مناقشة البيانات النصية
ما هي العناصر التي تجعل من النثر مشاركة واسعة في توسع الهاتف؟
ما هو تعريفك للخطابة؟ ما هي الخصائص؟
هذا نوع من فن النثر ، يعرض المتلقي الموضوع للجمهور أو الجمهور ، وأنواعه: ديني ، عسكري.
خصائصه: متين وجريء ومتكرر وسهل الاستخدام ولغرض إذاعة المشورة والتوجيه.
ما هو الدور الذي تلعبه البلاغة في كل مجالات الحياة الإسلامية؟
الإرشاد والاستشارة.
تحقيق التوازن بين الشعر والنثر ، وإظهار خصائصهما الخاصة.
الشعر ، تقييم الكلام
نثر خطاب غير مقيد.

أنا أستخرج وأسجل
ما هو تأثير الإسلام على الفكر واللغة؟
بمعنى ما ، هذه هي
حول النطق: اقتباس من التعابير القرآنية الموحية
في التفكير: تعميق التفكير وإجراء الإصلاحات.
حدد كيف يعبر المؤلف عن أفكاره.
* تحليل واستخدام الأدلة والأدلة.

انتقاد أدبي
الوحدة العضوية والموضوعية:
تسمى الوحدة العضوية بالنظام الذي يتحكم في التواصل بين الأجزاء المختلفة من القصيدة ، مما يؤدي لـ بنيتها العضوية الشاملة بطريقة ما ، لذلك يشعر القارئ أن هذه القصائد كاملة ، والمفهوم والأسلوب والموضوع والبناء ، فلا يمكنه أجزاء القصيدة مفصولة.
أما بالنسبة للقصائد التي تحوي موضوعًا وكتاباتها المقدسة مستقلة عن بعضها البعض ، فلها وحدة موضوعية.

الجواب: إذا لم يكن للمتلقي حكم عند سماع الخبر وتقبل الخبر دون تردد ، فإن الخبر يسمى الخبر الرئيسي.
ب- إذا كان غير راغب في قبول الأخبار وطلب تأكيد علمه يلجأ المتحدث لـ أداة لتأكيده وهذا هو الخبر الذي طلبته.
الجواب: إذا رفض الخبر فيقوم مؤكدان أو أكثر بتأكيد الخبر حسب درجة إنكاره ونقاط قوته وضعفه فهو إنكار.
أداة التأكيد هي:
n ، القسم l ليس بالإيجاب ، خفيف وثقيل.
أما الشرط: لكن رسائل تحذير ، أحرف إضافية (طلبتها).

المدرسة الإعدادية – الأدب العام الأمتعة

قسم اللغة العربية وآدابها

موضوع: نوعانتظار دكتوراه / أبو العيد دودو (إقرا النص)

تم العثور على بيانات نصية
لماذا تعيش آنا مع شقيقها؟لأن والدها ذهب لـ العاصمة للعمل
ما الذي يجعلها تقلق؟ تأخر شقيقها.
ما الذي يفسر قلق آمنة المضطرب؟أضفها له
ما هي افكارها؟يقتل أو يعتقل
ما هي الحقيقة التي تعرفها وكيف تعمل؟ شارك أخي في عملية جراحية واعتنت بجرحه.
لماذا حصلت آمنة العساكر على مسدس؟ رداً على من قتلوا شقيقها.

مناقشة البيانات النصية
ما هي الرسالة التي تنقلها هذه القصص؟ درجة الترابط بين أفراد الأسرة ودرجة مشاركة الناس في التضحية.
ما هي ذروة الأزمة في الحادث؟ كيف هو الاختراق؟ الاخ غائب والاخت قلقة مما حدث له.
هل تم تحديد خصائص الصراع الداخلي الذي تعيشه آمنة؟ قلقها العميق عليه وإيمانها بأسوأ مخطط.
تحدث عن سياق القصة وحدد مكان ووقت القصة؟ خلال فترة الاستعمار الجزائر ليلاً.
ما هي أساليب السرد والحوار التي تمتلكها هذه القصة؟ يتم التعبير عن طريقة السرد ووصفه بطول وثراء الوصف والوصف المطول.
أما بالنسبة للحوار فالحوار الداخلي بين البطلة نفسها يعبر عن قلقها العميق ، والحوار بين البطلة وشقيقها سؤال طويل وجواب قصير.

بيانات نصية للاستثمار
ما هي عناصر الزمان والمكان في القصة؟محيط
من حيث الحبكة ، ما هو الفرق بين الرواية والرواية؟الحدث الأول له الكثير من الأحداث ، والثاني له موضوع
– ماذا يعني الكذب ، فهو يجرد من حروف الزداد ، أي الكذب ، أي الكذب.
* تلخيص مجريات القصة

المدرسة الثانوية الإعدادية ، الأدب الموحد

قسم اللغة العربية وآدابها

موضوع: مكافحة (اقرأ النص) المؤلف: جميلة زينر

تم العثور على بيانات نصية

مناقشة البيانات النصية
ما هو موضوع هذه القصة؟يعصي الوالدين
لـ أي مدى يتناسب العنوان مع محتوى القصة؟ وينطبق على المواجهة بين الأب والابن العاص.
ما هي القصة؟الأب يلتقي الابن
تحديد المحتوى الفني للقصة وما نوع الرواية التي تنتمي إليها؟ خذ الموضوعات الاجتماعية كشعر.
ما هي مزايا لغة المؤلف؟ بسيطة وسهلة الاستخدام – وضح المزيد من الصفات والمكملات.
ما هو موقف الإسلام من القضايا الراهنة؟ ودعا لـ الصدقة على والديه ، وعدم التخلي عنهما.
ما هي الرواية في القصة؟ لديها نطاق واسع ، ليس فقط الاستعارات والاستعارات.

بيانات نصية للاستثمار
عنوان قصة انتهاء: يعصي الوالدين
هنا تأتي القصة:
منذ الصباح ، عيناها على موقد اللهب … حركت رأسها واحدا تلو الآخر وشعرت بطعم الملح في فمها أحاطت أفكارها بذكريات ابنها العاقر ، وغرقت في البكاء ، وكان عمق الطعن ممتلئًا.
بناء فقرة.
عبر عن تأكيده.

المدرسة الإعدادية – الأدب العام الأمتعة

قسم اللغة العربية وآدابها

موضوع: شعر الفتوح وتأثيره النفسي (أنمان عبد مولر كاتبي)

مناقشة نصية
– ما تعليقك على جاذبية الشاعر للطبيعة؟
لأن العرب عادة ما يقلدون الطبيعة ويصفون الطبيعة ويتحدثون معها ، وذلك لإزالة هموم الطبيعة ومشاركة المشاعر معها.
هل ترى شعر الحنين موضوعا جديدا؟
نعم ، لأنه اقترن بعصر جديد ، وهو عصر الفتح ، بعد أن تأثر بمعنى الإسلام.
ما سبب عدم وجود شعر حنين؟
طبيعته وأسباب الموضوع المعني تتعارض مع طبيعة الحنين والضمير.
كيف يعبر المؤلف عن أفكاره؟
أسلوب تحليلي وتوضيحي يعرض وينتقد بعض أحكام الموضوع.

استخراج وتسجيل
– يتفهم قصائد الفتوح ويعرف موضوعه
– من الحنين لـ الوطن ، من الصراع مع المشركين ، من وضح الدعوة ، لـ وضح الحضارة التي فتحوها ، كل قصائد تتعلق بالموضوع (الفتوح).

قواعد
تمييز:
ارجع لـ النص وانتبه
أول هذه المواضيع هو ما نسميه قصائد حنين ، أي القصائد التي تعبر عن رغبة الشاعر المليئة بالحنين لـ الماضي.
وإشارات حزنهم لـ تعذيب كبده.
التمييز هو نوع من الإنكار الصارم يلغي الإبهام السابق ، هل هذان النوعان؟
-أين نميز المفرد؟
كم هو الفرق في نسبة التواصل أو الجملة؟

القاعدة
أ- التمييز النفي الصارم يلغي الخبرة السابقة.
ب- نوعه:
1- ينقسم التمييز المفرد لـ أربعة مواضع: المساحة ، أو الوزن ، أو الكمية ، أو النسبة ، أو الجملة.

المدرسة الثانوية الإعدادية ، الأدب الموحد

قسم اللغة العربية وآدابها

موضوع: حكم وامثال.

استكشف الأمثال والأحكام
المعنى الحرفي للمثال الأول هو نقاط قوتهم وضعفهم ، والسلوك المرتبط في هذه الحكاية هو إتمام العهد.
– في بعض المواقف الواقعية يصح قول هذا المثل: أن يفي الإنسان بوعده ولا ينتهكه.
القيمة الأخلاقية التي يتطلبها هذا المثل: احفظ وعدك.
الجواب: أعرف “سنمار” روماني رفض “الخرنج” وهو القصر الشهير خلف النعمان أبي والدة القيس في الكوفة.
– “العرقوب” رجل غرس النخيل ووعد أخيه ببعض الثمار فنقض وعده.
حاتم الطائي عربي في العصر الجاهلي معروف بكرمه وحضوره.
عبر هذا المثال ، ترمز هذه الأسماء لـ فردية الإسلام وتاريخ الأدب.
الموقف الفعلي: سانمار- “العقوبة”
خان_ “أخلاقي”
حاتم _ “الكرم والكرم”
في المثال الخامس ، معنى الحكمة هو إدانة المعاناة والدعوة لتقديم المساعدة الآخرين بشتى الطرق ، خاصة إذا كان بإمكانه مد يد العون ، وإلا فسيتم تهميشه.
يمدح الإنسان نفسه باحترام ولطف مع الآخرين ، تمامًا مثل الفعل الذي يتحول لـ احترام الذات.
حافظ على وعودك وساعد الآخرين.

مناقشة الأمثال وبيانات الحكمة
ترتبط الأمثال بالبيئة التي يتحدثون فيها. يرتبط بالبيئة العربية قبل الإسلام الولاء والسرية والكرم والكرم والإحسان.
– المثل المرتبط بالأخلاق الحميدة: “لقد دمره الوعد”. “أفضل من حاتم”. أما تأثيرها في بناء التماسك الاجتماعي ، فالناس يتنافسون في تطبيق هذه الأخلاق الحميدة.
وشرحنا الأمثال التي سادت بين العرب في العصر الجاهلي ، لأنها انعكاس لنضجهم الثقافي والفكري.
تنوع الأمثال التي يرتبط بعضها بأحداث حقيقية ، مثل “برجك بيدك ، انتفاخ الفم”.
حقق بعض الإنجازات ثم عاد.
من أمثلة قوة الملاحظة: “أنت لا تحصد عنبًا من الأشواك” ، “إذا كنت في أمة ، فسيكون هناك حليب في أوانيها”.
– الصورة الرسومية في المثال التاسع:<达到负洪流>> استعارات الصفات
– يقول تعالى:<不要让你的手指向你的脖子>> استعارة صفة بائسة
– “خير المعرفة مفيد” هذه الحكمة تزودنا بالمعرفة المفيدة ، وتتطلبها كسلاح ، وترفض المعرفة الضارة. لـ النبي صلى الله عليه وسلم:<...。天使为知识的寻求者展翅。>> أما عن الحكمة:<。 每艘船都通过使其成为知识的船而缩小，因为它会扩大>>.
الفرق بين الأمثال والحكمة هو:
* والمثل مأخوذ من النص العام ، وأما الحكمة فهي صادرة عن الحكماء «أهل الخطر».
هذا القياس له مضارب وموارد ، أما الحكمة فهي لا تمتلك مضارب ولا موارد.
تهدف كل جوانب الاتفاق بينهما لـ تحسين السلوك البشري.
في عصر ما قبل الإسلام ، كان توسع المُثُل أفضل بكثير من الحكمة ، وذلك لأن الأمثال يمكن نسجها بسهولة من الحكمة ، تمامًا كما يتحدث الناس العاديون عن الأمثال ، لكن الحكمة تأتي من الأفراد.

احدث مثل تقدير الأمثال والحكم
المثل هو المثل القديم ، ملخص العبارات الصادرة عن الناس العاديين ، مع المجاديف والموارد
– فيما يتعلق بالحكمة في جملة جميلة ، فإن البيان المختصر يتفق مع الحق ويتوافق قانونًا مع أحد قوانين الحياة.
– كلاهما ملتزم بتحسين السلوك البشري ، ولأنهما غيرا ما في صدورهما ، فقد واجهتا نزوة في قلوب الناس.
– كلا الأمثال والحكمة معروفان بتعابيرهما الغنية ، وكلاهما يؤثر على الروح ، لأنني أتحدث كماًا لتقليد الحق الجميل.

القاعدة
– “لا ترفض ممارسة الجنس” وظيفتها هي “En” ، أي إدخال جملة اسمية ووضع اسم ، وتسميتها باسمها ؛ فهي ترفع الأخبار وتسمي قصتها ، على سبيل المثال: “ليس كريمًا ، هناك خطأ في عملها”.
– “لا تؤثر على السلوك الجنسي” تعمل “لا” في ظل خمسة شروط:
بمعنى أن السلبية تشمل كل الأفراد ، فلا يمكن أن تكون سلبية.
اسمها وقصتها شيئين: “إذا كان أحدهما علم بطل عملها”.
اسمها يسبق تجربتها ، “إذا كان الوضع عكس ذلك ، فسيكون عملها غير صالح”.
لا تضيف عليها حروف جر ، على سبيل المثال: “كان يسافر بدون صحبة أخرى”.
“الحالة المسماة” إذا توفرت الشروط الواردة في القانون ، ولم ينقض الجنس ، يقسم اسمه لـ ثلاثة أنواع: “المفرد” ، وهي ليست إضافة ولا مشابهة للجمع ، مثل الرسول (عليه الصلاة والسلام).
وأضاف: “لا يوجد قراء جاهلون للصحف”.
على غرار الجمع: أمثال قصيرة من طلاب المعرفة
يمكن للتقارير التي لا تنكر النوع حذف التقديرات الحالية.

خصم
قافية وبالتأكيد
تحدث شاعر:
من يكافئك بالمال ، سيكون ممتنًا له: سيتم توزيعه وإدانته فوق شعبه.
تحدث شاعر:
كل مجتمع يعاني من البلى: لن يتم تغطية كل حبل مرة واحدة

القافية المطلقة: ليس هذا هو حرف العلة في السرد ، ولكن بعد السرد ، بالمقاطعة أو الإضافة أو الافتتاح ، والتشبع الناتج من الإيقاع المطلق (مثل “ أعمال مال البطل ”) ، ومن الإيقاع المطلق للوصول احصل على إحساس بالتشبع ، سواء كان ثابتًا ، أي لا يوجد مخرج ، أو يتحرك ، أي أنه يتحرك مع الخروج.
قافية: سواء كانت مرادفة لكلمة “زمان حنان” أو رواية خيالية من “حسن وطن” ، فهي ليست موضوعًا ثابتًا للسرد.

المدرسة الثانوية الإعدادية ، الأدب الموحد

قسم اللغة العربية وآدابها

موضوع: الإخلاص لله والمحبة للآخرين “عبدة بن الطيب”

استكشف معلمات النص
قدم الشاعر شكواه لأبنائه واشتكى لهم من تقدمه في السن والعمى.
إن ما يستطيع الشاعر فعله هو رد الآراء والاستمتاع بالأفكار.
وقد أوصى الشاعر أولاده بأربع مآثر: تقوى الله لوالديه ، والابتعاد عن الحقد والرحمة مع الآخرين.
فالابن الصالح في نظر الشاعر هو الابن المطيع لأبيه ، والأب يخاف الله تعالى.
الأثر النفسي للعصيان على الوالدين هو ألم الفقد والملل والعجز.
بسبب الغيرة والغيرة ينتشر الاستياء بسرعة بين الأقارب ، فعند الاستماع لـ الآخرين تشير “النميمة” اللفظية لـ أن هذه كلمة.
استخدم الشاعر شمامًا مفيدًا لوصف مؤامرة القذف ، وكان أداء القذف في السعي وراء النميمة هو وضح نار الفتنة بين الأقارب ، وفصل زرع الكراهية عن الكراهية.
الغرض من ختم تحية الشاعر هو الموت
حسب أفعاله وصدقاته ، لا يزال ذكر قل في عائلته ، والتفسير هو العنوان.
– دعوة حمزة في الآية الأولى تنطوي على دعوة عاطفية للحميمية.
والسبب في توجيه الشاعر لهذه الاقتراحات لأبنائه هو أن المال كان له تأثير على قصة حياة المزارعين في الحقلين ، فقد دعموا حياتهم بروح الإيمان والتسامح ، ومن هناك تعاملوا مع الآخرين. سلح نفسك بلطف وخوف الله.
-الفعل المقترح من اسم النعت هو فعل الاقتراح ، المضارع هو اقتراح ، لكن ملخص الفعل صحيح.
يؤكد حديث الشاعر عن الشيخوخة على أهمية الوصايا وثمار التجربة وآثار التجربة.
القيمة التي يرسلها الشاعر من الإسلام هي “ القيمة الروحية ” ، والقيمة التي يحصل عليها من تجربته هي “ القيمة الاجتماعية الإنسانية ”.
في الآية الثانية عشرة ، صفة “العبرة” صفة حقيقية ، فهي توصي وتعطي الوصف.

سترى صدى في اللغة
المصلح: لمن نصحني أرجو أن تستمتع بأفكاري وآراء حسن الشوا.
جهودي: أترك الأشياء (الأهداف والأهداف) لك
ووهم الدخل: الدخل غير الحلال
جشع

احدث جملة في نص التقرير
نوع القيم الواردة في النص هو “ذات قيمة اجتماعية وروحية”. ويدعم الشاعر صحة هذه القيمة بتقديم اقتراحات لأقرب شخص ونقلها للآخرين. يجمع الشاعر بين تجربته الحياتية وتجربته العلمانية. حاول أن ينشرها لـ أطفاله على وجه الخصوص ، فاستخدم الشاعر صورة مصورة أثارت مشاعر الناس ، بينما أثر انتهاء على أفكار الناس ، بما في ذلك ابتلاع الأفكار- التشبيه بالحب.
أما الصورة العاطفية ، فعندما تحدث “أعني الحفرة المغبرة” ، فهي استعارة للقبر.

تحديد قواعد النص
موضوع الأصيدة القيم العلمانية والروحية والاجتماعية في الإسلام (الوصية).
ويختلف أسلوب الإيمان بين الخبراء والمؤلفين ؛ لأن الوصايا مبنية عليه.
أسلوب هذه القصيدة “سردي” لأنها تستخدم أساليب بناءة وخبيرة في الإقناع.

تحقق من تناسق واتساق بنية نص الفقرة
الضمير الذي يجمع بين معنى الآيتين الأولى والثانية هو ضمير المتحدث “أنا”.
– المصطلحان المتكرران في الآيتين 8 و 9 هما “أمره” الذي له تأثير على معنى الوحي.

قواعد اللغة
المتصل
مثال: “نوع”
-ابني ، لقد كبرت ، لقد جعلني بصري منتشيًا ، ومن أجل مصلحي ، أستمتع به
– تحدث الله تعالى: “يا ماريا ، أعطني لربك” سورة مريم.
“ب”
يقول البشير الابراهيمي
الناس هم السبق في تحقيق أهدافك وأنت سعيد بالتفكير في دينك وفي العالم.
-حافظ ابراهيم تحدث. مدح عمر بن الخطاب
اللهم ارفعوا راية الشورى وحماةها ، وجزاك ربك بمن يحبها
رسول تسبيح الشاعر (عليه السلام)
كيف صعد نبيك لـ الجنة وكان له السماء
ج
– تحدث تعالى: يانو ليس لك.
– تحدث تعالى: “يا إلهي ابتلع ماءك”.
“طبيب”
– تحدث محمد عيد الفطر
أوه ، لقد رفعت القصر لـ بلد المقصد.
– تحدث الله:
“هذه الروح المطمئنة هنا. ارجعها لربك بارتياح ورضا”.

خصم
عيب القافية
التنعيم هناك نوعان من عيوب القافية:
1) أنواع السرد. 2) أنواع السرد
وأوجه قصور السرد: الاعتدال والتلاوة والقوة والتسامح

* أنواع السرد:
1) الدعاء: وهو تكرار الكلمات التي يلتقطها الراوي ومعناها في أقل من سبع آيات مثل قوله:
أنزل الله دينه وعز محمد كثيرا
الله يحترم الخليفة جعفر بن محمد (جعفر بن محمد).
إذا كانت الكلمات هي نفسها ، ولكن بمعنى انتهاء ، لا تعتبر عيبًا.
2القضاء: هذا هو الفرق بين التعريف الموصوف في المنزل والتعريف الموصوف في الجملة السابقة ، على سبيل المثال:
إذا كان هناك فرق بين الجمال والعابر ويبكي الغراب ، فأنت حزين
استراحنا على الصخور الأطول ، ثم استجابت وصرخت على حافتها.
3) تقوية: كما تحدث الشاعر ، هذا هو الفرق بين عمليتي السرد في بيتين أو أكثر:
اللهم اغفر ليابا حسين واغفر لي.
خطايا ليف كلها جرحى ، لكن خطايا الجزار كلها عظام
4) يحتوي على: وذلك لأن البيت يفتقر لـ بيت بعد اكتمال معناه ، وعدم وجود كلمة “قافية” في حد ذاته عيب قبيح.
مثال:
ثم أعادوا الجعفر لـ تميم رفقائهم من عهد عكاظ الأول.
لقد شاهدت شخصًا مخلصًا شهد لهم بصدق
إيقاع هذه الآية هو “أنا” ، ولاحظنا أن تأكيد الحرية و “نا” في حالة النصب يفتقران لـ علمه ، وفي الآية الثانية “أشهد له”.
– فإن لم يكن لقافية لفظها المؤدي ، كما تحدث الشابي:
أخبرتهم أن حفلتي حالم ، وهناك ابتسامة ساخرة على شفتي
المجرفة لن تدمرني والنار لن تسقط على أعضائي.
الآية الثانية تشبه المفعول به ، لأن العامية فعل
قلت في البيت الأول.

انتقاد أدبي
الصور الأدبية
المقدمة: يتعلق هذا الموضوع بمعظم موضوعات النقد الأدبي ، وخاصة الموضوع المتعلق بـ “الشعر” ، لأنه يكشف سر الجمال ؛ فقد ألغيت صرح النقد والبلاغة بكلمات “التشبيه” و “الاستعارة” و “الاستعارة”. ولأن الشعر يقوم على هذا ، فإنه يساعد الشعراء على اظهار عواطفهم مع التأكيد على “العواطف”. قوية أو ليست قوية بما يكفي بحيث يمكن للشاعر التأثير على الآخرين.
ذات قيمة الصورة النقدية: تكمن أهمية الصورة الأدبية في أنها الطريقة الوحيدة للكتاب والفنانين للتعبير عن مشاعرهم وعواطفهم ، وهي أيضًا طريقة للنقاد لاكتشاف هذه المشاعر أو العواطف ، حيث يمكن للطلاب اكتشاف أسرار هذه الشخصية.لا عاطفة فارغة
بالنسبة للشاعر الصورة كما يلي:
في شكل رموز
صورة التشخيص مبالغ فيها مثلا (الزمن سيد المجتمع)
يجب أن تكون الصورة الأدبية مبنية على الخيال.

يجمع الشاعر بين الوصايا ويناقش معنى الموت في القصيدة لأنها قريبة من الموعد فتكون الروح مرتاحة.
إن العلاقة بين سداد هذه الوصايا والتحدث عن الموت هي نجاح الأمم المختلفة في هذا العالم وما بعده.
-العلاقة بين البيت العاشر والبيت الأخير حيث يعمل العهد بحكمة ، تعمل من أجل هذا العالم ، وكأنك على قيد الحياة لـ الأبد ، تعمل لأجيالك القادمة ، وكأنك ستموت غدًا.

المدرسة الثانوية الإعدادية ، الأدب الموحد

قسم اللغة العربية وآدابها

موضوع: الشعر في بدء الإسلام د / حسين ابراهيم حسن

قواعد
له
مثال
(نوع واحد)
والدة أنها كانت محظوظة في بدايات الأدب الإسلامي ، لأن العرب كانوا منشغلين بالفتح لنشر هذه الدعوة؟
(ب)
– الأبطال يدافعون بجرأة عن أرضهم.
– وهب الصبي بالمال للفقراء ، ثم أخفاها عن أبيه خوفا.
– تحدث تعالى: (لا تقتلوا الأطفال خوفًا من القتل).
– تحدث تعالى: “لذلك جاء مخافة الله”.
– تحدث تعالى: “إنهم ينفقون المال في طلب فرح الله”.
– نحن نقدر الفائزين
طرده الناس بسبب حاجات الفقراء.
– لقد وجهت لك أن تدرب أمثالك.

البلاغة
الكناية
طريقة
وخير مثال هو الشاعر المخضرم حسن بن ثابت (ع) الذي أتى به
عاصمة سوريا هي أقدم عاصمة في العالم
– تحدث أبو نواس
عندما شربوا ، ذهب دبدوبهم لـ مكان سري وقلت لها أن تقف
– تحدث تعالى: “ثم حرك يده لـ ما أنفق عليها وهو حر”.
تحدث الشاعر
اليمن يتبع ظلها والمجد يسير على ركبتيه

المدرسة الثانوية الإعدادية ، الأدب الموحد

قسم اللغة العربية وآدابها

موضوع: قصائد الكفاح والصراع “كعب بن مالك” .

استكشف معلمات النص
* الخلفية التاريخية للشعر: هذه معركة بدر التي تجمع بين الإسلام والكفر.
* الشاعر يعبر عن المجد لله: مداخلة
– البيان يبين: الله قادر. الله كلي القدرة.
* ومات الله يوم بدر: التقى المسلمون بالكفار وهزموهم شريرة.
* هناك مجموعات كثيرة جدا من المشركين ، والقبائل المذكورة في مجموعتهم هي: أمير ، وعوز ، وبني نجر ، وكاب.
* إن حصن الرسول صلى الله عليه وسلم مؤلف منهم ، لكنه يختلف عنهم.
* وضح الشاعر الصراع بين طرفين متنازعين ، فالصراع بينهما عنيف والعنف دليل على التمرد.
* في سبيل الله ، أثبتت الجماعة الجهادية أن الله ربنا وحده لا إله غيره ، وأن محمدا رسوله.
* مصطلح “بيض الضرب” يعني أن الشاعر يقارن السيف بميزان النار بسبب بريقه الغني.
* مصير المشركين وقادتهم في الدنيا وما بعدها: إذلال الوقود النادر في الدنيا ، ولكن بعد ذلك يحسمون بالنار التي يغذيها الناس والحجارة.

يوضح الجزء 1 (1-2) قوة الله القدير.
-P2 (3-6) شجاعة الشاعر تجاه المسلمين وعزة كلمة الله.
-P3 (7-12) يسخر من المشركين ويحللهم

* العبارة التي تعبر عن عقيدة الشاعر سبب الثامن ، وهي تثبت لنا أن الله لا إله إلا هو ، وأن محمدا رسول الله بالحق.
* الحدث التاريخي الموصوف في هذه القصيدة هو معركة بدر.

أحدد بنية النص
• الراوي هو كعب بن مالك ، والمضمون هو الرواية في “بدر”.
• مرحلة الحدث من معركة بدر عبر النص هو لقاء بين فريقين بنفس المعدات ، والانقسام بين بعضهما البعض ، والقضاء على الشك ، وكلمة الله العليا ، وإذلال السيادة.
• النمط الشعبي في النص هو الكبرياء لأنه يصف معركة بدر التي تفتخر بالنصر الإسلامي العظيم.

لقد تحققت مما إذا كان تكوين كل فقرة من النص متسقًا

قواعد
ظرف
مثال

خصم

المدرسة الثانوية الإعدادية ، الأدب الموحد

قسم اللغة العربية وآدابها

موضوع: الحمد للسلام والسلام زهير بن أبي سلمى.

أحدد بنية النص
في القسم السادس ، توضيح الشاعر لـ أن خطابه كان مذنباً لأنه كان مصدر خداع وخداع.
كماًا للصيغة المحظورة “لا تحترس” ، فإن الغرض منها هو إذاعة المشورة والإرشاد
عند الحديث عن الحرب ، لم يذكر الشاعر أخطار الحرب ومساوئها ، لأننا نرى أن الشاعر يعتمد على اللغة العقلانية واللغة العاطفية معًا ، مما يثبت أنه ذكر مرارًا أضرار الحرب بالإضافة لـ مشاعر ضحايا الحرب.
النمط الرئيسي للنص هو السرد ، لأنه يصف لنا رعب الحرب.
شرحت لزملائي سبب اسباب رفضي للتدخين ، فهذه كارثة تضر بالمجتمع والصحة ، وهي وباء اجتماعي قاتل ، وهي الخطوة الأولى للموت والإدمان ، وهي من أهم سبب اسباب الأمراض الخطيرة. كما أنه يرفض بعقلانية إيذاء النفس وتدمير صحة المرء. ودمر ماله (صحة + جسم + مجتمع). هذا انتحار بطيء.
أما الحجة التي قالها الله تعالى: “أنفقوا مالاً على عمل الله ، ولا تستسلموا لعمل الخير ، أي أن الله يحب المحسنين”

أتحقق من تناسق واتساق بنية نص الفقرة
شكل الظرف الشائع بين التعبيرين هو المثنى
– الارتباط الذي استخدمه الشاعر في تأليف نصه هو العطف (واو ، فا ، ثم + حرف الجر).
وتتمثل مهمتها في ربط الأفكار وترتيبها.

قواعد اللغة
محامي المضارع
استخرج الحروف من هذه الآيات لتأكيد الفعل الحالي
– حتى تصبح مكانًا جيدًا للبقاء فيه يمكنك تكرار العصيان والجنازات
هناك شخصان عظيمان في داخلي على استعداد لتقديم الهدايا ، وأولئك الذين يرغبون في كنز المجد سيتعظم
لا تخبروا التحالف مع زبيان عبر الرسائل ، هل تقسمون اليمين؟
لا تخفِ ما يخفيه الله نفسه وأية أشياء خفية يعلمها الله
الحرب مجرد شيء تعرفه وتتذوقه ، ما هو عناد المنجمين؟
عند إرسالها ، سوف تهاجمها وتتسبب في تلفها ، وإذا لامستها ، فسوف تحترق
-القاعدة:
-إذا كان الفعل الحتمي مسبوقًا بإحدى الأدوات الحتمية ، يكون الفعل في زمن المضارع وينقسم لـ قسمين:
قسم يؤكد فعل
تؤكد الدائرة أن المحاضر الحرفية مضاعفة
– قم بتأكيد جزء الفعل من الكلمتين: الجملتان في أداة الشرط متصلتان: الأولى تسمى “الجملة الشرطية” والثانية تسمى “الإجابة والمكافأة”.
– هناك حرفان في الأمر الافتراضي هما: if و adma ، مما يدل على أن الإجابة ملتصقة بالشرط وليس لها مكان في القواعد.
إذا: تدرس بجد وتنجح ، وإذا كنت خاملاً ستفشل
لأن: إذا وفرت في أداء واجباتك ، ستكون سعيدًا.
أما باقي الأدوات فهي:
من الشخص الحكيم “ ماذا ” لـ “ الشخص غير الحكيم ” لـ الشخص غير الحكيم ، إذا كان السلوك الشرطي ضروريًا أو منتهكًا وحقق تأثيره ، فستحل هذه الأسماء الثلاثة محل طرح الموضوع ، وإذا تجاوز السلوك الشرطي معناه ولم يحقق مفعوله ، فسنكون منطقيين بشأنه.
– “متى هو الزمان والمكان ، أين أنا وأين هو المكان ، هذه الأسماء موجودة على الكائن من حيث الزمن أو الفضاء.”
“على أي حال” ، إذا اكتمل الفعل الشرطي ، يكون على الفور في حالة النصب ؛ إذا غادرت هي أو إحدى أخواتها ، يتم إخطار الفعل غير المكتمل
بمعنى انتهاء ، يعني أن تضيف شيئًا وأن تكون فريدًا في حالة تعرضها وقابليتها للتطبيق على كل المواقف السابقة.
نعم ، نعم ، سيدتان ، وجدته مسجلاً وأغلقته على أي حال.

خصم
إذا تم التأكيد على أحد أحرف الكلمة ، تتم إضافة كتابة الأحرف المتماثلة.
إذا كان حرفًا متحركًا ، أو اسمًا رمزيًا ، أو نطق مهيبًا أو اسمًا ما (مثل حرف العلة في Tawoos-Daoud) ، فعند انتهاء الإيقاع ، تكون الحركة المتجانسة مناسبة ، وإذا كان حرف العلة H يجعل الضمائر المفردة وغير موجودة المذكر مشبع.
* الحروف المطلوب حذفها هي:

المدرسة الثانوية الإعدادية ، الأدب الموحد

قسم اللغة العربية وآدابها

موضوع: إيماني بالمستقبل (اقرأ النص) – برتراند راسل.

استكشف وناقش البيانات النصية
– في عهد الملكة فكتوريا ، ساد التفاؤل لوجود سيادة العقل والصلاح العالمي ، وبسبب تطور الروح العلمية ، اعتقد المتعصبون الدينيون
أدى توسع العقل وتطور الروح العلمية لـ توسع السلام والسلام
مشاعر الحربين العالميتين الأولى والثانية بين الشعوب ، وإحساسهم بالانغلاق والكراهية وفقدان راحة البال.
– لدى الكاتب شعور بالتفاؤل والأمل في ختام المقال مما يدل على إيمانه بالمستقبل.
نرى أن التعصب الديني هو بالفعل وراء اندلاع الحرب
– العامل الذي يضعف آلة الحرب العالمية هو نزعة السلام والأمن.
اندلعت الحرب العالمية الأولى والثانية بسبب التعصب الديني وبعض الخلافات بين الدول.
إن تأثير هذه الحرب على فرنسا وألمانيا هو قوة مادية ومعنوية وخاصة بشرية.

بيانات الاستثمار
معنى هذه الأفعال هو:
النمط: أرق
الهلاك: الدمار
الحمل: يميل لـ أن يكون أسود
– تحدث أحدهم: إذا كان طفلاً فهل يكتب ليحبهم حتى انتهاء الحرب القادمة؟
-لا يتم حذفه لأنه أحد الأفعال الخمسة ، فهي تحيي مفردات الفعل ، وحذف الفعل من الفعل.
بالرغم من وجود حربين عالميتين ، إلا أن توضيح طريقة للتعبير وأكثرها احتمالًا هي.
لأن الاسم في حالة النصب هو معرف ، ويعيد حرف الجر الموضع
تسمى طريقة التعبير هذه بأسلوب السرد.
– الأسلوب الذي يغلب على النص هو المقال الأدبي السردي الذي يتسم بالمقدمة والخاتمة.
بالعودة لـ المراجع حول هذه الحرب ، وجد الناس أن الطاوي لوثر كان رجلاً أسودًا ، ودعا لـ السلام والتحرر من العبودية.

مرحباً ، متابعو موقع مصر النهاردة للتوظيف والتعليم ، أعزائي أساتذة اللغة العربية وآدابها ، نوفر لكم اليوم في السنة الثالثة من التعليم الثانوي:

ملاحظات عن اللغة العربية وآدابها للسنة الثالثة من الثانوية العمومية PDF

الملاحظات التي أعدها الأستاذ زين الدين أكساسي تحوي ملاحظات المحاضرة التالية:

درجات كافة محاور ودورات اللغة العربية وآدابها للأقسام العلمية: قسم العلوم التجريبية – القسم الفني للرياضيات – قسم الأعمال والاقتصاد.

ملاحظات عن اللغة العربية وآدابها للسنة الثالثة ثانوي علمي PDF