2- انعكاس المعرفة على أهلها والجهل على صاحبها.
المقطع الثاني [ 6 ـ 10 ]:
1- ماذا تحدث الشاعر لأطفال المدرسة؟ ج: لديه أمل كبير بهم.
2- إذا كانت المدارس رياضية فما هو الطلاب؟ ج: ستكون زهور.
3- ما الذي يرفع مكانة الدولة؟ ج: دعم طلابه المتعلمين له.
4- ما الذي يسبب فيضان البيانات؟ ج: يصبح العاجز موهوبًا والضعيف أقوياء والفقير أغنياء.
إثراء شريحتي: سقيا: التسول للخير – الرياض: ج. الروضة: البستان أرض خضراء.
إذا كان تلاميذ المدارس هم سر أمل الأمة وسعادتها ، فإن المعرفة هي وسيلة لتحسين ظروفهم وإعادة تنظيم عملهم. ما رأيك يناسب هذا؟
الفكرة الأساسية الثانية:
1- أمل الشاعر في تلاميذ المدارس ودور العلم في تحسين الأحوال.
2- أطفال المدارس زهر الأمة ومجدها.
الجزء الثالث [ 11 ـ 13 ] :
1- من لا ينتفع بالعلم؟ ج: من لا يخلق الأخلاق الحميدة.
2- متى تفيد صاحب البيانات؟ ج: إذا كان المالك حسن الخلق.
3- من يفوز على الآخر؟ ج: من له علم بالخلق يربح.
إثراء شريحتي: التهديف: بلا ، شقوق ، إصلاحات – يرتدي: يمزج ويدعو – يهز (عمرو رجا): أمل.
وهذا اعتراف الشاعر بأن المعرفة لن تكون مفيدة إلا إذا توج صاحبها بالأخلاق الحميدة ، والأخيرة أهم وأكثر فائدة لصاحبها.
الفكرة الأساسية الثالثة: 1- بين العلم والأخلاق.
2- إصرار ربط العلم بالآداب الحميدة.
إعداد نص لأطفال المدارس – القيم المستفادة:
1- لا تظن أن العلم وحده ينفع إلا إذا توج ربه بالإبداع.
2- عالم طانتان: الأخلاق والمعرفة ، لذا نحسن العلم والأخلاق في نفس الوقت.
تحضير نص لتلاميذ المدارس – أنا أستمتع بالنص:
