إعداد النص لفهم لغة العمل للإنسانية ومشكلاتها باللغة العربية للسنة الرابعة من الجيل الثاني من الجيل المتوسط: من قسم التربية الثالث: التضامن الإنساني ص 48 من الكتاب المدرسي الجديد طبعة 2019-2020.
تسجيل الدخول:
يمكن تعريف الاشتراك الإنساني على أنه التقاء مجموعة من الناس على مبدأ المساواة في الحقوق والواجبات مكافحة المشاكل والصعوبات المختلفة والتغلب عليها ، لأن الاشتراك هو أداة لا تبقى تستخدم للدفاع عن كل الحقوق الأساسية. دعنا نستكشف هذا المعنى عبر هذا النص الصوتي.
تحضير النص ومشكلات الإنسانية – أسئلة للفهم:
س: ما هو مخاطبة المؤلف في هذا الحديث؟
ج_ يتعامل المؤلف مع قضية الإنسانية.
س – ما الهدف من إثارة هذا الموضوع؟
الغرض من C_ Cultivation هو تثقيف الناس حول الحاجة لـ القيم الإنسانية بعد توسع مظاهر الظلم والفساد.
بتعبيرك س_ تحدث عن سبب معاناة الإنسان.
ج- صرخ وصرخ وطلب العون لخطورة الحروب والاستبداد والفقر التي تؤثر على البشرية.
هل تبحث عن مساعدة من الإنسانية سواء القديمة أو الحديثة ، أحكي؟ سبب اسباب إجابتك
ج: نعم ، قديماً طلبت المساعدة من أولادهم المخلصين. استعان أبناء اللصوصية بمن كسر النظام ومن عمل على تفريق هذه الأسرة ، فساعده الأنبياء والمرسلين …
S_ أمي تسبب مشاكل إنسانية؟
ج_ تؤدي مشاكل الإنسانية المختلفة لـ مشكلة واحدة تقسم وتنشر العداء وتدمير البشرية.
هل علق س_ على الحلول التي يستعرضها المؤلف؟
C_ استمع لـ تعليقات الطلاب.
اعداد النص ومشكلات الانسانية – وضح الكلمة:
النوع: رحيم
اللطف: دلل
المشكلة: المصائب
التحديات: الاحتمالات
ينتبهون: يقطعونهم
روغ تي كسارات
المهيجات: كذابون
اعداد نص ومشكلات الانسانية – فكرة عامة:
هل هي إنسانية والدة سئمت الكوارث؟ انحسر الفساد ، وطلبت المساعدة من كل من رحمتهم من القلب.
مصائب الدنيا وبقايا السماء شوكتان في حلق البشرية ، والكاتب يعرض الحلول.
تحضير النص ومشكلات الإنسانية – المعنى العام للنص:
1 – معظمهم على قيد الحياة ، عدد قليل جدًا من البشر على قيد الحياة.
2 – أن تكون إنسانًا هو القدر ، أما الإنسان فهو اختيار.
3 – ستكون الإنسانية سعيدة منذ زمن بعيد إذا استخدم الناس عبقريتهم في عدم القيام بأشياء غبية بدلاً من العمل على تصحيح الجنون الذي يقومون به. جورج برناد شو
يحللون الخطاب ويحددون نمطه.
ما هو نوع الكلام المسموع؟ مقالة – سلعة. / استمع لـ هذا الجزء من الحديث ، ثم أجب: (الإنسان هذه الأم … مصائب السماء).
يصف المؤلف الإنسانية بسلسلة من الملامح ، فماذا وضح بعد ذلك؟ بالكلمات أو الجمل؟ بماذا قارن ذلك؟ وشبّه المؤلف الإنسانية بالأم ، وعرّف الشخص الذي شبّه به الأم بأنها حنونة ورحيمة بأبنائها ومرافقتهم في سعادتهم ومصائبهم. مشاكل الإنسانية مذكورة في الخطاب فهل نذكرها؟ [ الحروب، الأمراض، الكوارث الطّبيعيّة كالزّلازل وغيرها…]. ما هو النمط السائد في الكلام؟ قائمة اثنين من مؤشراته.
أستفيد من:
أسلوب شرح المؤشرات:
– استعمال صفات مثل الإنسان والظروف والإضافات وهي الأم الرحيمة.
استعمال الرسومات والتحسينات الإبداعية.
الدقة في التصوير.
في هذا الجزء من الخطاب استخدم أداتين لربط الفقرتين الموضحين في الجدول أدناه:
أداتان: | الفقرات: |
ماذا | أوقفه من مصائب الزمان .. هذه الكوارث المؤلمة. |
حتى في | ظاهرة طبيعية هائلة .. هذه الإنسانية المسكينة. |
هاتان الأداتان حققتا فقرتين متزامنتين ، متتاليتين ، عابرة؟ وصلت هاتان الأداتان لـ عنصرين متتاليين بمرور الوقت ؛ لـ أن استفاد من الدرجات ، أي بعد نكبات الأرض ، ازدادت مصائب السماوات والمصائب الأبدية ومصائب الطبيعة.
استمع لـ هذه الحلقة: {يا إلهي هذا لا يكفيه .. قلبه رحمة. }
انتهت الفقرة بجملة حتمية ، فماذا أراد مرسل الرسالة؟ من من؟ رحم الإنسان من يرحم بقلوبه ، ويسأل المرسل والكاتب والرسول الذي يرحم الإنسانية والقلوب. تحديد أسلوب الكلام ونوعه:
التعبير | أسلوبه | هذا النوع |
ارحموا الإنسانية … | الهيكلي | طلبي |
هل يوجد عجلة؟ | الهيكلي | طلبي |
هل يوجد منجد؟ | الهيكلي | طلبي |
أي نوع تنتمي هذه الكلمات؟ تعليمات. ما النتيجة التي توصلت إليها؟
– أستفيد:
يمكننا العثور على أنماط متعددة في فقرة واحدة بحيث يتطابق نموذج معين مع أنماط أخرى ، مثل الفقرة التي يبدأ فيها الحديث مع الشرح ، ثم السرد والاتجاه.
استمع لـ الجزء السابق من الخطاب مرة ثانية حتى تتعب من أنماطك:
فقرة | نموذج | مؤشرات النمط |
من بدء التوس لـ انتهاء الآية | وصفي | الحساسية لقيمة الإنسانية. |
من بدء الفقرة الثانية لـ الجملة الحتمية | سرد | تفشي الظلم والفساد. |
طلب عبارة | تعليمات | توعية الناس بضرورة تبني القيم الإنسانية. |
