دليل: (أ)
1 يا ريتش! لا شيء سوى مساعدتهم. 2- ما الملابس التي أعدوها لهم اليوم؟
3 – بيرم يقترب وأنا أتطلع إليه.
(ب)
1 – إذا كنا نتحدث عن أيتام فلن نكتفي إلا إذا كانوا سعداء. 2- لا يتامى لكن علينا الاعتناء به ولم يره خير من تكريمه.
3 – ليس الفقير هو من استسلم ، بل الأغنياء البخل. 4 – ليس مثل الأعياد من يوم يكون فيه الناس سعداء.
5 – حالما يأتي العيد تفيض السعادة.
قراءة نموذجية (أستاذ) تليها قراءتان أو ثلاث قراءتين لأفضل الطلاب
انتبه لأمثلة المجموعة (أ): 1- ما الغرض من استعمال “أيهما”؟ 2 – ما الذي يجب تثبيته 3 – ما الغرض منه؟ 4- ماذا نعني بهذا؟ 5- ما الذي تم إرفاق خطاب التحذير في المثال 2 به؟ 6- ما الذي تم إضافته في المثال 3؟ ماذا اخذت؟
1- رسائل التحذير : الرسائل بدأنا نتحدث لتحذير المحاور مما قيل له وللتدخل:
أ- تسجيل الأسماء: [ هَذَا يَومُ لا يَنْطِقُونَ ]
ب- الضمائر المرشحة المنفصلة: [ هَا أَنْتُمْ أُوْلَاءِ تُحِبُّونَهُمْ وَلَا يُحِبُّونَكُمْ ]
ج- “أي شخص” في الاعتراض: [ يا أيّها المزّمل ] .
D. Has (متبوعًا بفعل ماضي): هذه سنة من حياتي
ملحوظة : حذف ألف [ها] إذا كنت تبحث عن أسماء اللافتة. انظر: تذكير على أساس sukoon بدون بناء الجملة
الآن دعنا نستمر في أمثلة الجزء (ب) ، مع التركيز على ما هو مكتوب باللون الأحمر.
4- ما فائدة حروف الجمع؟ ما هي العواقب؟
2 – زيادة الحروف :
[ إن ـ ما ـ من ـ الباء ـ الكاف ] أليس الصباح قريب؟
لننتهي باللون الأزرق في المجموعة (ب):
1- إذا لم يكن الفقراء سعداء فهل نستمتع بالعطلة؟ 2- فماذا قلت في هذا المثال؟ 3- أزالوا ما تبقى من النفي.
4- هل تعرف غير هذه الأدوات السلبية؟
