اعداد درس العلوم للسنة الثانية الثانوية
تحضير درس العلم – التعريف بالشاعر:
أفلح بن عبدالوهاب: وهو ثالث أئمة الرستميين الذين نشأوا في بيت العلم والسلطة ، وهو الإمام أفلح بن عبد الوهاب بن رستم. والده الإمام عبد الوهاب بن عبد الرحمن مؤسس الدولة الرستمية. ربما كان عهده هو أكثر توقيت ثقافة وفكر الدولة تطوراً. تلقى اللغة العربية من أبيه وجده ومعاصريه من كبار العلماء ، وترك بعضًا وراءه حتى وصل لـ شهاداته ، واعتبر إمامًا ترك له رسائل كثيرة جدا ، كما اهتم بالحديث وجمع روايته في (الإباضية المأذون في الحديث). فالشاعر وخطيبه النثري اللامع يشجع على السعي وراء المعرفة واكتسابها في مجال الشعر ، ويحترم العلم والعلماء ، ويهين ذات قيمة الجهل والجهل ، ولكن شعره مثل شعر كافة الفقهاء ، فهو في الغالب تعليمي.
تحضير درس العلوم – استكشاف البيانات النصية:
وللمعرفة ذات قيمة ثمينة بحيث لا يمكن أن تضاهي ذات قيمة أي شيء ثمين في هذا الوجود ، لذلك صنف الشاعر الإمام هذه القصيدة اليتيمة لتمجيده وتأثيره الفاضل على الفرد والمجتمع.
إذا كانت المعرفة ذات ذات قيمة عليا ، فسيتم التقليل من كل الصعوبات في الحصول عليها ، والشاعر هو ما يدعو الإنسان في الآيتين 7 و 8 عندما يدعو بصبر شخصًا للبحث عن المعرفة التي أجدها في أهوال الليل وأخطار الليل.
ما دام من الصعب الحصول عليها وتعليمها بإخلاص ، فليكن صاحبها متواضعًا وافعلها لله حتى لا تلبسها بكل فخر واعتزاز.
ويختتم الشاعر قصائده بالتحذير من النقاش الظالم واللعب في العلم ، لأن ألم الحديث عن الحقيقة هو التعب الذي عاناه من هذا الانحراف بعيداً عن الذنوب.
تحضير درس علمي – مناقشة البيانات:
شبّه الشاعر المعرفة بـ “ المعرفة ” في كلماته: المعرفة لها ذات قيمة ، ولا أحد في الجمهور يعرف مقدارها.
Science Dir: استعارة ذات مغزى يتم فيها إهمال الوسائل والتشابه لضمان تساوي المعرفة واللؤلؤ في القيمة. تم استيعاب ما شابه ذلك وما شابه.
التأثير: التأكيد على ذات قيمة وفضيلة المعرفة بربطها باللؤلؤ
مقتطف من الحديث الشريف في الآيتين 5 و 6: عن أبي الدرداء في أمر النبي صلى الله عليه وسلم تحدث: (إن الملائكة الذين يقودون الله ينقلون العلم لـ الجنة يطلبون العلم ، تحدث له أن يضع جناحيه ويستغفر من علم الأرض والسماء من الأرض.
اعتمد الشاعر على طريقة إنتاج في 7-8-9: التأكيد – العصر – السبار: طريقة بناءة صعبة تنطوي على المادة غير الواقعية والغرض منها]النصيحة والإرشاد
تكريم أهل العلم والزوار: طريقة بناءة غير متطلبة بعلامة تعجب لتكريم وتكريم العارفين
الرسم البياني في البيت 12:
أولاً: يصطاد أموال العبيد بالمعرفة: يصطاد المال ، ويشبه المعرفة بسهم ، ويقضي على المشتبه به في الصورتين ، ويحافظ على بعض صفاته ، من أجل الاستعارة الروحية لـ الروحانية ، والمميزة ماديًا ، والتي تقرب المعنى من العقل بشكل روحي ومادي. الصيد كاستعارة.
ثانيًا: التشبيه في البيت كله هو التشبيه الذي يأتي فيه التشبيه بصورة متكاملة لا مع مفردات ، أما وجه التشابه فيستنتج من الجمع ، والتماثل التمثيلي يبرز صورة القياس ويوضحها.
اعداد درس علمي – تحديد بنية النص:
تحديد فضائل العلم: شدد الشاعر على مكانة العلم وأعطاه صفات متعددة: فقد أعطته المعرفة كل أعماله.
العلم يكشف عمق الشخصية ودقة الأشياء – طالب المعرفة فضل اسمي فضل العبد من ………….
من هذا المنظور ، فإن أسلوب النص وصفي وقد تغلغل من قبل الحجاج.
الخواص: العلم محفوظ .. حي وإن مات .. العلم يفسد .. الاعتماد على جمل رمزية مثل …
باستخدام القياس ، علم أور – أموال عباد العلم مثل المشاة يصطاد الطيور …………
باستخدام الظروف: سأصبر على تحمل الشفق – أحافظ على الليل – الذي يعبد سنة الله بجد.
أما علامات الحجاج فهي تتجسد أولاً في وظيفة الحج التي يقصد بها النص ، وكذلك الحصول على عدد من الحجج مثل استعمال الاقتباسات من الختان القصصي: الآيتان 5 و 6
استعمال المنطق: لقد احتفظ العلم بآثار المعرفة للناس حتى لو مات المتعلم والتقوى.
تحضير درس العلوم – فحص الاتساق والامتثال:
وكرر الشاعر كلمة علم: ليعلن أهمية مكانته وسموها ، ويقنعه بقيمته الفاضلة ، وفي هذا التكرار تأكيد المعنى وترسيخه.
ولعبت حروف الجر المتكررة في الآيات التسعة الأولى دورًا فعالاً في عملية ربط أجزاء الاتساق والجمل ، كما أشارت لـ معاني متعددة مثل: المعرفة محفوظة للعلماء: فائدة التخصص.
عندما مات خادم ، أُجبر على إنفاق جزء كبير منه: بتحديد الجنس ، أي من العلم.
في البشر: الدمج – يدل على التفوق في الأفعال – في العلم: أي السيرش عن البيانات والعمل عليها – التأكيد على المعرفة: الإشارة لـ الوجهة والمكان.
نلاحظ وجود ترابط وثيق بين الآيات 11 و 12. في المنزل الأول ، تعرض الشاعر لإهانة غير عادلة ، لكن في المنزل المجاور يشرح بالتفصيل كيف يتعامل هذا المنحرف الجاهل مع الناس عبر التعامل مع البيانات كوسيلة للابتزاز: الشاعر في المنزل الأخير يبرر سبب افتراءه وسخرية.
لتحضير درس العلوم – للتلخيص:
ما هي النقطة التي يتطرق إليها الشاعر؟ ما هي أهميتها في المجتمع؟ ماذا يظهر اهتمام المؤلفين بمثل هذه المواضيع؟
