تلخيص و تقليل نص درهم السل
أهلا بكم، نوفر لحضراتكم
تلخيص و تقليل نص درهم السل
هلا وغلا بكم اعزائي الطلاب والطالبات في بلدان الوطن العربي في موقعنا الأكثر
تميزا وريادة في حل أسئلة المواد الدراسية التي تهمكم لكافة المراحل الدراسية،
تحت إشراف أساتذة المواد والعباقرة
والمتميزين في كبرى المدارس والمرافق التعليمية والمتخصصين
لتدريس كافة المراحل والصفوف الدراسية الثانوية والمتوسطة والابتدائية
يسرني أن اقدم لكم حل أسئلة المناهج لكافة الصفوف لرفع وزيادة التحصيل العلمي لدى كافة الطلاب في كافة المراحل التعليمية التى تساعد على الوصول الى قمة التفوق الدراسي ودخول افضل التخصصات في افضل الجامعات
سواء في ونرحب بكم في موقعنا المتميز لحصول على افضل الاجوبة النموذجية التى تودون الحصول عليها من اجل المراجعات وحل الواجبات الخاصة بكم , وهو السؤال الذي يقول :
تلخيص و تقليل نص درهم السل
مادة اللغة العربية للسنة الثالثة 3 متوسط الجيل الثاني : مذكرة تحضير درس :
تحضير نص فهم المكتوب (قراءة و دراسة نص) درهم السل السنة الثالثة متوسط الجيل الثاني: المقطع التعليمي الثالث: التضامن الإنساني ص 52 من الكتاب المدرسي الجديد.
أتهيأ: هيهات أن يصل الت ضامن لـ أبنائنا إن لم تساهم المدرسة في ترسيخ فضائله لديهم، ويمكن لمساهمة فردي ة بسيطة أن تبني صرح مجتمع قو ي ومتماسك.
الإشكالية: كيف يمكن أن تلعب المدرسة هذا ال دور؟ هات امثلة على ذلك. ج: عبر غرس روح التضامن والتكافل في نفس التلميذ ويكون ذلك بتقديم أمثلة حية عن معاناة بعض فئات المجتمع مع إذاعة مساعدات ولو بسيطة لهم وجعل التلميذ شاهدا عليها، مثل الرحلات الميداني ة لـ دور العجزة والملاجئ ومستشفيات الأطفال ……مع إذاعة هدايا رمزية يتبادل مع التلميذ في توفيرها…..
أسئلة الفهم:
س: عمّن يتحدّث النّصّ؟ ج: مشاركة أبناء المدارس في مكافحة داء السّل.
س: اذكر تعريفا لداء السّل حسب ما جاء في النّصّ. ج: مرض خطير جدّا ينتقل من شخص مريض لـ انتهاء صحيح سليم.
س: كيف كانت مشاركة التّلميذ في مكافحة هذا المرض وعلاج المرضى؟ ج: عبر اشتراء طابع بريديّ بمبلغ رمزيّ.
س: ما هي المشكلة الّتي واجهها غريب؟ وكيف حلّها؟ ج: رفض والده إذاعة درهم المساعدة بحجّة الفقر، فقام ببيع كتابه وساهم مع زملائه.
س: ماذا طلب المعلّم من التّلميذ أن يحضروا معهم؟ ولماذا؟ ج: طلب منهم أن يحضر كلّ واحد درهما، ليشتري طابعا بريديّا من المعلّم.
س: لماذا؟ ج: للمساهمة في مكافحة داء السّل.
س: ماذا طلب غريب من والده؟ ج: أن يعطيه درهما ليشتري طابعا من المعلّم مشاركة منه في مكافحة داء السّل..
س: وما هو ردّ والده عليه؟ وما حجّته؟ ج: رفض إعطاءه شيئا بحجّة فقره وحاجته للمساعدة.
س: كيف كان ردّ فعل غريب؟ وكيف تصرّف والده في المقابل؟ ج: كان يلحّ على والده ليمنحه المبلغ، ولكنّ والده أصرّ على الرّفض.
س:ما هي الحجّة الّتي قدّمها غريب مبرّرا طلبه هذا؟ ج: رغبته في شفاء والدةّه لأنّها مصابة بالمرض.
س: ما هو سبب ذهاب والد غريب لـ المدرسة؟ ولماذا؟ ج: ليخبر المعلّم عن ضياع كتاب ابنه، ويخبره بعدم قدرته على تعويضه.
س: هل فعلا أضاع غريب كاتبه كما تحدث لأبي؟ ج: لا.
س: ماذا حدث للكتاب؟ ج: باعه ليتمكّن من المساهمة مع زملائه في حملة مكافحة داء السّل.
س: كيف تمكن المعلّم إقناع غريب بقول الحقيقة بشأن الكتاب؟ ج: عبر عرضه للمساعدة.
شرح المفردات:
– داء السّل: مرض معد شائع وقاتل في كثير من الأحيان يصيب الجهاز التّنفسيّ خاصة الرّئتين وينتقل عبر السّعال والعطس…
– مرارا: أكثر من عاشّة عدّة مرات أي تكرّر الأمر وتعدّده.
– هيهات: اسم فعل ماض بمعنى بَعُدَ
– يكفيك: كفى.
– أنبّئك: أعلمك وأخبرك.
– أرغمته: أجبرته وضغطت عليه.
– ادّعى: تظاهر
الفكرة العمومية :
٭ تحدّث الكاتب عن تضامن أبنائنا في المدرسة مبيّنا مساعدتهم المرضى في مكافحة داء السّل.
٭ الدّور الفعال الّذي تلعبه المدرسة في وضح ثقافة التّضامن.
الأفكار الاساسية :
1- دعوة المعلّم التّلاميذ للمساهمة في مكافحة داء السّل، رغبة منه في ترسيخ ثقافة التّضامن في الوسط المدرسيّ.
2- رغبة غريب الشّديدة في المساهمة مع زملائه ورفض أبيه للأمر بسبب الفقر والحاجة.
3- تضحيّة غريب بكتابه المدرسي رغم ما يترتّب عن الأمر من مشاكل رغبة منه في المساهمة.
المغزى العام من النص :
– تحدث رسول الله صلّى الله عليه وسلّم:” داووا مرضاكم بالصّدقة”.
– وقال أيضا: ” لا تحقرنّ من المعروف شيئا، ولو أن تلقى أخاك بوجه طليق”
أتذوّق نصّ
– ما نوع النّصّ؟ ج: نصّ أدبيّ نثريّ .
ما هو أسلوبه؟ ج: الغالب على النّصّ هو الأسلوب الخبريّ مع بعض الإنشاء.
مثل: الاستفهام في قوله:” أين كتابك؟ …. كيف ضاع منك؟”.
س: ما هي الانماط الموجودة في النّصّ؟ مع الاستشهاد. ج: الانماط الموجودة هي:
عندما قدّم غريب حجّته لوالده حول رغبته في اتّضامن مع المرضى.
* الحوار:
في الكلام الّذي دار بين غريب ووالده، وبينه وبين المعلّم.
س: استخرج بعض أدوات الحجاج من النّصّ، مع ذكر الشّواهد. ج: من الأدوات المستعملة:
* التّوكيد:
” لأنّه بدرهمك …. إنّه ينتقل ….. إنّي فقير….”
* الإلحاح:
” أبي والدةّي مريضة ….. قلت لك مرارا …… أدري ذلك ولكن بدرهمي ودراهم اخرى…”
س: ما هي القيمة الاجتماعيّة في النّصّ؟ ج: التّكافل والتّضامن من أسمى قيم المجتمع بغض النّظر عن المساهم وبماذا ساعد.
س: ما هي العلاقة بين كلمتي: ” صحيح سليم”؟ وكيف نسمي هذا النوع من العلاقة؟ ج: الكلمتين تحملان نفس المعنى، ونسمّي هذا النّوع من العلاقة بين الكلمات بالتّرادف.
اذا لم تجد اي بيانات حول
تلخيص و تقليل نص درهم السل
فاننا ننصحك بإستخدام موقع السيرش في موقعنا مصر النهاردة وبالتأكيد ستجد ماتريد ولا تنس ان تنظر للمواضيع المختلفة اسفل هذا الموضوع