شرح وحل قصيدة عروبة الشاعر في اللغة العربية للصف العاشر الفصل الثاني
تسعدنا زيارتكم، نوفر لحضراتكم شرح وحل قصيدة عروبة الشاعر في اللغة العربية للصف العاشر الفصل الثاني
كما عودناكم دائما على افضل الإجابات والحلول والأخبار الحصرية في موقعنا ، يشرفنا ان نستعرض لكم شرح وحل قصيدة عروبة الشاعر في اللغة العربية للصف العاشر الفصل الثاني
حل قصيدة عروبة الشاعر في اللغة العربية للصف العاشر الفصل الثاني
من هنا في موقعنا موقع مصر النهاردة الذي يسعى دائما نحو ارضائكم اردنا بان نشارك بالتيسير عليكم في السيرش ونقدم لكم اليوم الإجابة السؤال الذي يشغلكم وتبحثون عن الاجابة عنه وهو كالتالي : شرح وحل قصيدة عروبة الشاعر في اللغة العربية للصف العاشر الفصل الثاني
التعريف بالشاعر
حافظ ابراهيم ولد في مصر وعمل في المحاماة ثم دخل المدرسة الحربية وتخرج فيها ضابطا ، تأثر حافظ ابراهيم بأحداث عصره وبيئته يوم كانت تخضع للنفوذ الانكليزية
دفعت الالام والنوائب التي حلت بامتنا العربية الكثيرة من الشعراء الى التعبير عن المهم وحسرتهم نجاه واقع امنهم الأليم، فراحوا يذكرون ابناء امتهم بماضيها المجيد وما لمصر والشام من دور تاريخي على عاش العصور في الدفاع عن الامة والحفاظ على لغتها.
نص القصيدة :
١ ــ لمصر والدة لربوع الشام تنتسب هنا العلا وهناك المجد والحسب
٢ ــ ركنان للشرق لازالت ربوعهما قلب الهلاك عليها خافت يجب
٣ ــ جدران للصاد لم تهتك ستورهما ولاتحول عن مغناهما الادب
٤ ــ والدة اللغات عداة الفخر امهما وان سالت عن الاباء فالعرب
٥ ــ ايرغبان عن الحسنى وبينهما في رائعات المعاني ذلك النسب
٦ ــ ولايمتان بالقربى وبينهما هذه القرابة لم تنقطع لها سبب
٧ ــ اذا المت بوادي النيل نازلة اصبحت لها راسيها الشام تضطرب
٨ ــ وان دعا في ثرى الأهرام ذو الم اجابة في درا لبنان منتحب
٩ ــ لو اخلص النيل والاردن ودهما تصافحت منهما الامواه والعشب
١٠ ــ هذي يدي عن بني مصر تصافحكم فصافحوها تصافح نفسها العرب
١١ ــ فما الكنانة الا الشام عاج على ربوعها من بنها سادة نجب
١٢ ــ ان يكتبوا لي دنيا في مودتهم فإنهم الفخر في الذنب الذي كتبوا.
شرح القصيدة :
١ ــ هل انت من مصر بلد الحضارة والتاريخ والدة انت من دمشق موطن العرافة والاصالة.
٢ ــ هما اصالة الامة العربية ودرعها المنيع القوي وقلب العروبة في كل الازمان والاوقات.
٣ ــ هما محراب العروبة وبينها الامن فقد حافظا على اللغة من الضياع واهتما بادبيها العريق ونشره
٤ ــ يفتخران باللغة العربية فهي اصل اللغات والتاريخ والدين يعتزان بالاجداد من فتحوا الارض بالبطولة
٥ ــ فقد قدما الافعال مشرقة الاعمال العظيمة المشرفة ووصلا مراتب الشرف والعزة والكرامة والمجد
٦ ــ لا نستطيع ان نبعدهما عن بعضهما فبينهما صلة قرابة ونسب وتاريخ مشترك اصيل منذ القدم
٧ ــ اذا تعرضت مصر لاعتداء او حلت بها مصيبة ثارت ارض الشام نصرة لها ودفاع عنها لتشاركها الفرح والحزن
٨ ــ اذا تعرضت ارض الاهرامات لمصيبة اوخطر انتفضت ارض لبنان غاضبة ومحاولة الدفاع عنها بكل ماتملك من قوة وتاريخ .
٩ ــ فما نهر النيل الا نهر الاردن فكلاهما يقعان في ارض عربية ويشرب منها شعب واحد ويسقيان ارض عربية لشعب واحد عريق.
١٠ ــ اني امد يدي الى اخوتي العرب واطلب منهم ان يكونوا يدا واحده، فالعروبة وحدة لاتنقسم
١١ ــ فأرض الكنانة وربوع الشام كانت تحت حكم العرب تجمع فيها كل الادباء والمبدعين على عاش العصور
١٢ ــ اني احبهم حبا كثيرا وافتخر بهذا الحب والعشق حتى ان اعتبروء ذنبا.
الأفكار الرئيسية :
١ ــ مكانة مصر والشام الرفيعة
٢ ــ وحدة مصير البلدان العربية
٣ ــ محبة الشاعر لموطنه والدعوه الى الوحدة
اولا: مهارات الاستماع :
١ ــ اختر الاجابة الصحيحة فيما يأتي:
يندرج النص تحت الغرض : الوطني ــ الانساني ــ القومي . (القومي)
٢ ــ ما الغاية من حيث الشاعر عن مصر وسورية معا ؟
لايمانه بالوحدة العربية والدفاع عن الوطن والدور الذي قامنا به على عاش العصور في الدفاع عن الامة والحفاظ على لغتها وهويتها.
ثانيا: مهارات القراءة:
١ ــ برز في المقطعين الاول والثاني مجموعة من مقومات الوحدة العربية اذكر اثنتين منها
اللغة الواحدة ــ الالام المشتركة ــ النسب الواحد وروابط الدم
٢ ــ من فهمك المقطع الثالث ، بم تمثلت الفكرة القومية عند الشاعر
بالمصافحة بين الاقطار وحب العرب جميعا والاندماج والمشاركة بينهما .
ثالثا : الاستيعاب والفهم والتحليل :
أ ــ المستوى الفكري :
١ ــ استعن بالمعجم في تعرف المعاني المختلفة للفعل( ألم ) وبين معناه في سياق النص
الم بالقوم : نزل بهم وزارهم
الم بالمعنى : عرفه
الم بالأمر : لم يتعمق به
الم فلان : اذنب ذنبا صغيرا
الم النازلة بهم : اصابتهم ونزلت بهم المصيبة.
٢ ــ كون معجما لغويا من(الوحدة ــ العرب)
الوحدة ــ تنتسب ــ المجد ــ ركنان ــ قلب الهلال
العرب ــ مصر ــ الشام ــ الشرق ــ الضاد اللغات ــ وادي النيل ــ لبنان ــ الاردن.
٣ ــ استنتج الفكرة العمومية للابيات مستفيدا من المعجمين السابقين
مقومات الوحدة العربية.
٤ ــ رتب الفكرة لرئيسة كما ورودها في النص
الدعوة الى الوحدة العربية الثالث
اسباب نبوء مصر والشام مكانتها الرفيعه الاول
وحده الآلام والمصبر المشترك الثاني
٥ ــ مادور مصر والشام في الحفاظ على اللغة العربية كما ورد في المقطع الاول؟
تمسكها بالاسلام وكتاب اللغة العربية الاول ــ دفاعهما عن اللغة ــ ازدهار الادب فيهما ــ افتخارهما بالعروبة وينسبها العربي
٦ ــ عاملان يشكلان العروة الوثقى التي تجمع الشام بمصر ، وضح كلا منهما من فهمك البيتين الخامس والسادس
عامل النسب والقرابة فيما تتصلا برابط النسب والقرابة وينتميان الى جد مشترك.
٧ ــ عبر فهمك النص استخرج قيماً اجتماعية اتسم بها الإنسان العربي؟
تقدير : الشعور بالأخرين والتألم لالمهم والاهتمام بأمرهم
تقدير : هذ اليد بالخير والسلام للأخرين.
تقديرة : مودة العرب والافتخار بهم والاخلاص في المودة
٨ ــ تحدث الشاعر علي الجارم : لو بردى انت لخطب مياهه لسالت بوادي النيل للنيل ادمع اوزن بين هذا البيت السابع من حيث المضمون
التشابه : كلاهما يتحدث عن وحدة الام العرب ومصيرها المشترك
الاختلاف :
على الجازم : حزن النيل وبكاؤه لمصائب بودي الشام
حافظ ابراهيم : اضطراب جبال الشام لمصائب وادي النيل .
المستوى الفني :
١ــ سم المذهب الذي ينتمي اليه النص ثم اذكر سمتين من سماته
ينتمي النص الى المذهب الاتباعي ومن سماته :
محاكاة القدماء :
* في معانيهم وصورهم والفاظهم ( خدران للضاد ــ لم تهتم ستورهما)
* التصريع ( تنتسب ــ الحسب) البحر السهل ـ الروى الموحد ( الياء المطلقة)
* في تداول التعبيرات المشهور في الشعر القديم: ( عاج على ربوعها) (سادة نجب)
جزالة الالفاظ ورزانة الاسلوب ( اصبحت لها راسيات الشام تضظرب)
٢ – بم تفسر كثرة استعمال اسلوب الشرط ؟
هي من مؤشرات النمط البرهاني الذي اعتمدة الشاعر ليبرهن على وحدة الالام والمصير وليربط اسباب الوحدة ونتائجها.
٣ ــ استخرج من البيت الخامس اسلوبا انشائيا ، وسم نوعه وبين الغرض الذي خرج اليه مستفيدا من معنى البيت
( ايرغبان عن الحسنى ) انشاء طلبي: استفهام الغرض منه الاستنكار والنفي
٤ ــ هات من المقطعين الثاني صورة بيانية ثم اذكر لها وظيفة نفعية واخرى شكلية مع التوضيح
( اخلص النيل والاردن ودهما) ( تصافحت منهما الامواه والعشب)
شبه النيل والاردن بالانسان يخلص الود ذكر المشبه وحذف المشبه به وترك شيئا من لوازمه على سبيل الاستعارة المكنية
أ ــ وظائف النفعية:
* الشرح والتوضيح وضحت رغبة الشاعر بقيام علاقة حب خالص بين الاقطار العربية
* تحسين : حسنت من صورة التضامن العربي وفوائده على الجميع.
ب ــ وظائف الصورة الشكلية:
* الايحاء : اوحت باعجاب الشاعر وشوقة للوحدة العربية
* الوصف والمحاكاة: عبر محاكاة نهري النيل والاردن لرجلين يخلصان ودهما
٥ ــ استخرج من المقطع الثاني شعورين عاطفيين ، ومثل لأداة استعملها الشاعر لأبراز كل منهما
الشعور: حزن اداته: تركيب ( بات لها راسيات الشام تضطرب )
المحبة اداته: صورة ( تصافحت الامواه والعشب )
٦ ــ مثل لاثنين من مصادر الموسيقا الداخليه برزا في المقطع الاول
التصريع : تنتسب ــ الحسب ، التكرار: هنا ، والدة ــ امهما
اذا لم تجد اي بيانات حول شرح وحل قصيدة عروبة الشاعر في اللغة العربية للصف العاشر الفصل الثاني
فاننا ننصحك بإستخدام موقع السيرش في موقعنا مصر النهاردة وبالتأكيد ستجد ماتريد ولا تنس ان تنظر للمواضيع المختلفة اسفل هذا الموضوع