تحضير نص وضح البرق والمطر للسنة الاولى ثانوي اداب

تحضير نص وضح البرق والمطر للسنة الاولى ثانوي اداب

​​​​​​تحضير نص وضح البرق والمطر السنة الاولى ثانوي اداب الجيل الثاني , دراسة نص وضح البرق والمطر للسنة الاولى ثانوي اللغة العربية .

الافكار الاساسية لنص وضح البرق والمطر السنة الاولى ثانوي جذع مشترك اداب وفلسفة من دروس السنة الاولى ثانوي في مادة اللغة العربية .

في ضوء مادرستم اعزائي الطلاب والطالبات سنعرض عليكم الحلول المناسبة لكافة الاسئلة المختلفة في كل المواد الدراسية لكل الصفوف والمراحل الدراسية ، فهناك الكثير من الطلبة الذين يسعون لـ التفوق الدراسي ويبحثون عن الاجابات الصحيحة والنموذجية، والتي تتعلق بالاسئلة المتواجدة في كل المواد الدراسية ، ونحن بدورنا من على موسوعة مصر النهاردة يشرفنا أن نضع لكم الإجابات التي تبحثون عنها تحت إشراف أساتذة متخصصين ومدرسي المواد الدراسية كلاً على حده في كل المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية لكل الإسئلة المطروحة

تحضير نص وضح البرق والمطر للسنة الاولى ثانوي اداب

تحضير نص وضح البرق والمطر من كتاب اللغة العربية للسنة الاولى ثانوي ص 59.

تحضير نص وضح البرق والمطر الأهداف التعلمية

1. يتعرف على معاني النص وأساليب التعبير المختلفة.

2. يتتبع أثر الطبيعة في وجدان الشاعر الجاهلي.

3. يدرك المتعلم سعة خيال الشاعر الجاهلي في وضح الطبيعة.

4. تحديد نموذج النص وخصائصه.

5. التدرب على بناء أفكار كما النمط السائد في النص

وضح البرق والمطر لعبيد بن الأبرص

ارتبط العربي في الجاهلية ارتباطا وثيقا بالطبيعة والبيئة التي عاش فيها، عبر ماذا عرفت ذلك؟

كثيرا ما عبر شعراء الجاهلية عن بيئتهم وحياتهم بواسطة نظم الشعر وخاصة في غرض الوصف، ومن خلاله تجلت الكثير من مظاهر طبيعتهم وحياتهم وبيئتهم.

عرف الشاعر عبيد بن الأبرص

عبيد بن الأبرص بن عوف بن جشم الأسدي،أبو زيادمن مضر، شاعر من دهاة الجاهلية وحكمائها، وهو أحد أصحاب المجوهرات المعدودة طبقةثانية من المعلقات. نبغ في الشعر وهو كبير، عاصر امرؤ القيس وله عدة مناظرات ومناقضات، عمِّر طويلا حتى قتله النعمان ابن المنذر وقد وفد عليه يوم بؤسه، حوالي سنة 600 ميلادية.

تحضير نص وضح البرق والمطر إذاعة النص

تتنوع مشاهد الطبيعة وتتلون أمام ناظري الإنسان حتى تشكل لوحات فنية تحرك خياله وتثير انفعاله والشاعر أكثر الناس إحساسا بجمالها، والنص الآتي يكشف عن جوار من هذا الجمال. 

تحضير نص وضح البرق والمطر إثراء الرصيد اللغوي

اشرح الألفاظ التالية:

عارض = ما اعترض في الأفق وسدّه من سحاب أو غيره. – «عَرَصَ عارضٌ»: مَنَعَمانِعٌ. 

لماح = شديد البياض

دان = مقترب

مسفٍ = دنا منالأرض وتدلى.

الهيدب = المتدلي الداني من الأرض.

الراح = الكف 

ريِّقه =أوله

شطبا = اسم جبل أقراب : ج قُرُبٌ = الخاصرة ينفي = يدفع 

رماح = صانع الرمح أو متخذ الرمح 

التجّ وارتج = اضطرب 

المنصاح = المنشق بالماء 

بنجوته = كان بعيدا عنه 

بمحفله= كان في معظمه المستكن= المختبئ في بيته

بقرواح = الأرض المستوية المكشوفة.

ريط: مفردها ريطة وهي الملاءة= الكفن

عشار= الإبل التي عليها عشر أشهر من حملها.

جِلّة شرفا = واسعة مسنة 

شعثا = متغير الشعر متلبد.

لهاميم : مفردها لهموم = الناقة الغزيرة لبنها 

إرشاح = أرشحت الناقة ولدها حكت أصل ذنبه ودفعته برأسها حتى يلحق بها. 

هدلا = مسترخٍ

مشافرها = شفاهها 

تسيم = ترعى 

قرقر = الأرض المطمئنة اللينة

ضاحي = البارز الظاهر من الأرض

أعجاز = أواخر 

مزن= السحاب 

دلاح = ممتلئ من الماء

تحضير نص وضح البرق والمطر أكتشف المعطيات

-ما هي الظاهرة التي شدت انتباه الشاعر؟ وبماذا شبهها؟

-من أين لاح البرق؟ 

الظاهرة التي شدت انتباه الشاعر هي وميض البرق. وقد شبهها ببياض الصبح.

-لاح البرق من السحاب

ماذا تابع الشاعر مع هذه الظاهرة؟ وما العلاقة بينهما؟ 

-تابع مع البرق سحابا.والبرق يأتي دائما مصاحبا للسحاب فهو ينتج عنه وبذلك ربط سبب بالمسبب.

-ما المعنى المقصود بقوله” يكاد يدفعه من قام بالراح”؟

-استخرج من النص لفظين يدلان على نفس هذا المعنى. 

المعنى المقصود بهذا القول هو أن هذا السحاب قريب من الأرض حتى صار بإمكان من قام واقفا يكاد يدفعه ويلمسه براحةكفه

-ما يدل على هذا المعنى قوله: دان مسف فويق الأرض هيدبه

-هل يستطيع أحد أن يحتمي من المطر حسب الشاعر؟ لماذا؟ ما الصورة البيانية التي عبرت عن ذلك؟ 

لا أحد يستطيع أن يحتمي من المطر،فالمستكن كمن يمشي في أرض مستوية مكشوفة بالنسبة للمطر،وهذا بسبب غزارة المطر ونوعية المساكن التي يختبئ فيها العرب آنذاك إذ لا تستطيع ان تحميه من المطر، وقد وظف الشاعر صورة بيانية للتعبير عن ذلك تمثلت في التشبيه في صدر البيت الخامس

-بم شبه الشاعر جبل شطب عندما علاه أول السحاب؟ 

شبهه بالخاصرة التي فيها بياضوسواد وتدفع الإبل برمح. فتظهر صورة خاصرة توجه رمحا لتدفع به الإبل

ما التفاعل الذي نتج عنه المطر؟ 

التجّ أعلى السحاب ثمّ ارتجّ أسفله.

-بم شبه الشاعر صوت الرعد؟وما الإيحاء النفسي لهذا الصوت؟ 

شبهه بصوت النوقالتي ترعى أولادها.ولهذا الصوت إيحاء نفسي يتمثل في عطف وحنان الناقة على ولدها

-تغير اتجاه نزول المطر بسبب عاملين طبيعيين. ما هما؟ 

العاملان اللذان غيرااتجاه نزول المطر هما الريح وثقل أعجاز السحاب

رصد الشاعر ثلاثة ظواهر طبيعية، ما هي هذه الظواهر؟ 

الظواهر التي رصدهاالشاعر هي : البرق والمطر والرعد.

تحضير نص وضح البرق والمطر أناقش معطيات النص

-وردت في البيت الأول صيغة نحوية تدل على قوة البرق،ماهي؟

 الصيغة هي صيغة المبالغة في قوله لمّـاح.

-متى تتبع الشاعر هذا المشهد وما دلالة هذا الوقت على نفسية الإنسان؟ 

 تتبع الشاعرهذا المشهد في الليل. ولليل أثر في النفس بسكونه وهدوئه، وهو أكثر مدعاة للتأملوالتدبر في الظواهر

ما أثر صيغة التصغير في لفظ “فويق” في المعنى؟ 

 صيغة التصغير فويقتدل على شدة قرب السحاب من الأرض، وصغر المسافة بينهما.

-وظف الشاعر التشبيه والكناية، في البيت الخامس أيهما أكثر دلالة على المعنى؟ 

 الكناية في قوله “والمستكن كمن يمشي في قرواح” أكثر دلالة على المعنى،لأن أثرها في النفس أبلغ حيث تشعر أن المختبئ في بيته معرض للمطر كالذي يمشي فيأرض مستوية مكشوفة، بينما في التشبيه فإن المشبه ” من بنجوته” أقل تعرضا للمطر من المشبه به “من بمحفله” لأن في التشبيه يكون وجه الشبه في المشبه أقل منه في المشبه به