وحدة التعليم: تاسعاً
المستوى: 2A + 2LA
النشاط: التواصل
الموضوع: النشر والنشر
الرابط التعليمي: كتاب المدرسة ص 167
الكفاءة المستهدفة: اعتراف الطالب بأسلوب التغليف والتوزيع
للبدأ
أمثلة:
تحدث الشاعر:
أجد حنيني وأفكاري وإلهائي عنهم ومعهم
تحدث الآخر:
حركة السيدة ولونها وذوقها في مقاليها ووجنتيها وبصقها
1- اكتشف أحكام القاعدة:
س 1 / ما الذي تحتاجه لجعلها منطقية في الجزء الأول من الآية الأولى؟
أ / 1 / لكي تكتمل معانيها ، تحتاج الأسماء في الجزء الأول لـ المعاني المقابلة التي ذكرها الشاعر بالترتيب دون تباين في الجزء الثاني.
ص 2 / لكل كلمة في الجزء الأول اذكر ما يكمل معناها ابتداء من الجزء الثاني.
ج 2 / ابحث عنهم حنيني لهم احزن عليهم ورأيي عنهم وصرفني عنهم.
كرر ما فعلته في س 3 / الآية الثانية.
ج 3 / السيدة فعلتها في عينيها لون خديها طعم في لعابها.
س 4 / هل تحقق المعنى؟
A4 / نعم ، المعنى كامل وكامل.
س 5 / كيف نسمي هذه الطريقة؟ وما هو نوع الخطاب الذي تشارك فيه؟
ج 5 / محسن بديع ، يكتب وينشر ، شفهي.
2- استنتاج النتيجة:
يعد التغليف والنشر فنًا ممتازًا ، عندما يذكر المحرر في بدء الآية المعنى المفقود لأكثر من اسم واحد ثم يقارنها بالترتيب مع الكلمات التي طلبوها أو الجملة أو الجملة التي لا تكتمل معانيها. عبارة واحدة.
3- تحسين موارد الطالب والتحكم فيها:
أ- في مجال البيانات:
اشرح التغليف والنشر على النحو التالي:
أمثلة | ترجمة ونشر |
تحدث تعالى: فمسحنا آية الليل ورأينا آية النهار تطلب نعمة من ربك لتعلم عدد السنين وحسابها. | جعل الله ضوء النهار ليكسب لقمة العيش ، فرأى الهلال وأظلم الليل ليحسب الأشهر والسنوات ، وجاء النشر مخالفاً لأمر التغليف. |
تحدث أبو نواس: لعدوك ابن عم محمد رحوان نور الصباح والظلام. | عندما يفكر هذا العدو في قوة الخليفة في الصباح ، عندما يفكر في قوة الخليفة ، فإنه يسحقه ، محطماً الأحلام المرعبة في حلمه بتخيل السيوف التي رفعها الخليفة في الظلام. وجاء البث بالترتيب. |
وضح شاعر جمال الحبيب: وحظه وحياته وصعوده بدر الضجة والبان والراحه. (ملحوظة: العيون / المحية: الوجه / البان: أشجار جميلة السيقان / الراح: نبيذ). | جاءت لحظاته المسكرة الشبيهة بالنبيذ بترتيب التفاف القوس ، ووجهه لامع مثل البدر ، يقف منتصبًا ومنتصبًا مثل عصا الحليب. |
تحدث أبو العلاء المعري: الصراع بين أحمد وعيسى في اللاذقية إنه جرس يرن ومئذنة تصرخ | جاء إليه أتباع أحمد وهم يهتفون بالمئذنة وأتباع المسيح يحيون من قرع الجرس وبترتيب تغليف البث. |
ب- في مجال البيانات الحقيقية:
– يعتقد بعض مفسري القرآن أن سورة الدخا تحتوي على كتابة ونشر بلاغيا: هل تحاول كشفها مع التفسير والتفسير؟
– تحدث تعالى 🙂 وضحى {1} وفي الليل إذا سجى {2} اترك الرب وشوى {3} وإذا كانت الآخرة خير لك من الأولى {4} فتردي ربك {5} } لم اجد لك يتيم فاوي {6} واجدك ضائع هدية {7} ووجد لك اسرة فثري {8}. أما اليتيم فالقهر {9}. أما المصفي فهو غير قابل للكسر {10}.
التواء | البث |
ألا يمكنه أن يجدك يتيمًا فاحتمي به؟ | أما اليتيم فلا تجعله خاضعًا |
ووجدك ضائعًا وأرشدك | عندما يخرج السائل ، لا تنهار |
ووجد عائلتك وجعله ثريًا | لكن نعمة ربك قد بقيت |
ج- في مجال تكامل المتفق:
اكتب فقرة تصف قدوم الربيع ، باستخدام أكبر قدر ممكن من النص. (اتركه للطالب).
النموذج: انظروا ، جاء الربيع ليملأ الأرض بالسماء والأرض والهواء ، وشاح أزرق مبهج وورقة ، كل شيء في الطبيعة يعلن فرحه في الربيع ، والطيور ، والأعذار والزهور ، والصراخ العالي ، ويعذب مظالمهم ، والمياه. ضبابية وأشعة الشمس في الصباح ترقص ، والألوان المتنافسة هزيلة في التلال والوديان ، والقلب هيمان والعقل شعور مريح ودقيق.
لإعداد النص العربي وآدابها للسنة الثالثة من التعليم الثانوي هنا:
اكمل كل ما يتعلق باللغة العربية وآدابها للسنة الثالثة من المرحلة الثانوية هنا:
لا تتردد في ترك تعليق يعبر عن أسئلتك وتعليقاتك.
